【正文】 要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易程度酌情解答，或請(qǐng)學(xué)生回答。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)。鏡頭四：讀書氛圍很濃，每年都有“讀書節(jié)”走進(jìn)昌樂二中校園，第一眼看見的就是一個(gè)書頁形狀的雕塑，書頁的左面刻著“求是創(chuàng)新，至善唯真”,右面刻著“故事從這里開始”這樣的打字。可見，在二中，學(xué)生做到了海量閱讀。在讀書節(jié)里，班級(jí)里的學(xué)生以小組為單位，讀一本好書之后寫讀后感，之后進(jìn)行讀后感的評(píng)比，學(xué)生既增加了知識(shí)面，又練習(xí)了寫作能力?，F(xiàn)摘錄一段高一學(xué)生的學(xué)生感悟：閱讀一本好書，就如同與一個(gè)高尚的朋友進(jìn)行心靈交流，妙不可言，讀書讓我們學(xué)到了知識(shí)，有一種從心靈深處的提高，有一種質(zhì)的改善，對(duì)于我們的素質(zhì)修養(yǎng)有著極大的好處。昌樂二中在新課程改革中走在前列，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，老師的作用不再是以前的傳授，而是導(dǎo)演，班主任這個(gè)稱號(hào)在昌樂二中已經(jīng)改為“首席導(dǎo)師”，每班的9位任課教師都是導(dǎo)師團(tuán)成員。借鑒昌樂二中在班級(jí)管理上的成功經(jīng)驗(yàn)，我要將自己的班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新。李金秀20131218第三篇：昌樂二中學(xué)習(xí)趙書記赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)考察報(bào)告——學(xué)習(xí)心得體會(huì)（2010年5月）李晶羽為進(jìn)一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，前段時(shí)間我校舉辦了趙書記赴山東學(xué)習(xí)考察心得報(bào)告會(huì)。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長經(jīng)歷、對(duì)教師工作的思考等方面展開精采講解，受到全體教師的一致好評(píng)。趙書記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學(xué)的具體流程；走進(jìn)教師辦公室，和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行溝通交流，共同探討如何將有效教學(xué)理論運(yùn)用到新課程理念下的課堂教學(xué)中去。讀萬卷書不如行萬里路，別人所形容的與自己親身體驗(yàn)的是截然不同的收獲。經(jīng)過上網(wǎng)查詢和給山東同學(xué)打電話聯(lián)系，對(duì)昌樂二中有所了解。昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點(diǎn)高中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！，F(xiàn)有教學(xué)班114個(gè)，學(xué)生7800人，教職工609人。學(xué)校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系實(shí)驗(yàn)基地，“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“實(shí)施研究性學(xué)習(xí)專題研究”實(shí)驗(yàn)單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓(xùn)基地”。校長趙豐平被《中國教育報(bào)》評(píng)為“全國十佳校長”。我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。由于時(shí)間倉促，深入不夠，加之本人知識(shí)水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個(gè)方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。一、理念決定教育趙書記講話中提到昌樂二中正對(duì)大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。我認(rèn)為“每一個(gè)孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。全國都在課改，那么我們學(xué)校面對(duì)新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。命運(yùn)的改變不僅指個(gè)體的學(xué)生和教師，也關(guān)系到國家和民族命運(yùn)的改變。教學(xué)過程觀：教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感交流、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過程。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。評(píng)價(jià)觀：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是激勵(lì)功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評(píng)價(jià)也要立足于學(xué)生的終生發(fā)展，立足維護(hù)學(xué)生的根本利益。我認(rèn)為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣?huì)做著什么貢獻(xiàn)？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。第二個(gè)理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。第三個(gè)理念：把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個(gè)學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ模麄兊奈磥矶汲錆M著希望。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)。無個(gè)性即無人才，沒有個(gè)性的教育是失敗的教育，獨(dú)立的人格，獨(dú)特的人性，獨(dú)創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。學(xué)生為什么要到學(xué)校來？他為什么要交這個(gè)學(xué)費(fèi)？我給學(xué)生講并告訴他們是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。學(xué)生和家長是學(xué)校服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和家長的需求是學(xué)校工作的焦點(diǎn)。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。學(xué)校要千方百計(jì)地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長的需求。第六個(gè)理念：用先進(jìn)的管理方法，推動(dòng)學(xué)校跨越式發(fā)展。這個(gè)觀念確實(shí)很新穎。為此我自己的班我也早就制定除了班級(jí)管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗(yàn)證很好，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣了不說話，即使說話的學(xué)生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。我們學(xué)校也實(shí)行了這個(gè)策略，每個(gè)班級(jí)的后面墻上有板報(bào)，還有自主安排的標(biāo)語和班級(jí)口號(hào)，很符合學(xué)生特點(diǎn)，能激勵(lì)學(xué)生主人翁意識(shí)，我認(rèn)為文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進(jìn)的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對(duì)學(xué)校發(fā)展價(jià)值的認(rèn)同，極大的增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊(duì)伍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個(gè)適合學(xué)校發(fā)展，適合時(shí)代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校文化，這就是校長文化。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律，學(xué)習(xí)的動(dòng)力源自何處，學(xué)生把制定計(jì)劃和及時(shí)總結(jié)強(qiáng)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)通過總結(jié)，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，使學(xué)生樂此不疲，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進(jìn)步。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、主動(dòng)思考，參與知識(shí)的獲得過程，自己涉取新知識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動(dòng)，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，變說教為活動(dòng)，變壓制為疏導(dǎo)，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生，讓德育滋潤學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能?？蒲信d校有三個(gè)內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實(shí)踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。因?yàn)樗枷肽茏叨噙h(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)，我們要用先進(jìn)的辦學(xué)理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動(dòng)。二、管理決定效率從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。這個(gè)課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實(shí)施這項(xiàng)管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學(xué)生、家庭及社會(huì)為關(guān)注的焦點(diǎn)去尊重愛護(hù)學(xué)生，如何去為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長，學(xué)校廣大教職員工通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，不斷自我改進(jìn)、自我完善，檢查自己的師德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平及綜合能力是否達(dá)到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學(xué)生、家長、社會(huì)的滿意。職責(zé)權(quán)限明確，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的自覺性和積極性。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標(biāo)層層分解到每個(gè)部門和個(gè)人，賦予相應(yīng)的權(quán)限，使“事事有人做，件件有檢查”。促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。通過嚴(yán)格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進(jìn)行改進(jìn)和預(yù)防，達(dá)到不斷改進(jìn)，不斷完善的效果，促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校管理引入ISO900