【正文】 熱情，他們的視野和能力給留下了很深的印象。針對近日的得失。每個(gè)班都是分9個(gè)組，高中階段的一切活動(dòng)或是日常管理都以小組為單位進(jìn)行。值日生干好值日，開窗、關(guān)燈、關(guān)門，整理好內(nèi)務(wù)。鏡頭二：食堂內(nèi)高中生站著吃飯學(xué)校一共兩個(gè)學(xué)生食堂，要在早上、中午和晚上容納8000人就餐，所以空間就顯得很緊張。鏡頭三：走進(jìn)“271高效課堂“在二中這幾天聽了很多節(jié)課，不管是什么學(xué)科，他們的課堂模式都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是271模式。課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生提出的疑難點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)?？梢姡诙?，學(xué)生做到了海量閱讀。現(xiàn)摘錄一段高一學(xué)生的學(xué)生感悟：閱讀一本好書，就如同與一個(gè)高尚的朋友進(jìn)行心靈交流，妙不可言，讀書讓我們學(xué)到了知識，有一種從心靈深處的提高，有一種質(zhì)的改善，對于我們的素質(zhì)修養(yǎng)有著極大的好處。借鑒昌樂二中在班級管理上的成功經(jīng)驗(yàn)，我要將自己的班級管理進(jìn)行創(chuàng)新。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長經(jīng)歷、對教師工作的思考等方面展開精采講解，受到全體教師的一致好評。讀萬卷書不如行萬里路，別人所形容的與自己親身體驗(yàn)的是截然不同的收獲。昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點(diǎn)高中，省級規(guī)范化學(xué)校。學(xué)校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系實(shí)驗(yàn)基地，“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“實(shí)施研究性學(xué)習(xí)專題研究”實(shí)驗(yàn)單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓(xùn)基地”。我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。一、理念決定教育趙書記講話中提到昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。全國都在課改，那么我們學(xué)校面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。教學(xué)過程觀：教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)知過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感交流、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。我認(rèn)為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣?huì)做著什么貢獻(xiàn)？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。第三個(gè)理念：把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。無個(gè)性即無人才，沒有個(gè)性的教育是失敗的教育，獨(dú)立的人格，獨(dú)特的人性，獨(dú)創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。學(xué)生和家長是學(xué)校服務(wù)對象，學(xué)生和家長的需求是學(xué)校工作的焦點(diǎn)。學(xué)校要千方百計(jì)地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長的需求。這個(gè)觀念確實(shí)很新穎。我們學(xué)校也實(shí)行了這個(gè)策略，每個(gè)班級的后面墻上有板報(bào)，還有自主安排的標(biāo)語和班級口號，很符合學(xué)生特點(diǎn)，能激勵(lì)學(xué)生主人翁意識，我認(rèn)為文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進(jìn)的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進(jìn)步。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會(huì)終身受益。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動(dòng)，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，變說教為活動(dòng)，變壓制為疏導(dǎo)，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生，讓德育滋潤學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能。因?yàn)樗枷肽茏叨噙h(yuǎn)，我們才能走多遠(yuǎn)，我們要用先進(jìn)的辦學(xué)理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動(dòng)。這個(gè)課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實(shí)施這項(xiàng)管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。職責(zé)權(quán)限明確，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職員工的自覺性和積極性。促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校管理引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應(yīng)付的無序性。因此，達(dá)標(biāo)認(rèn)證書，是一張國內(nèi)外公認(rèn)的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。師德的核心是對學(xué)生的愛，我們稱之為師魂。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。然而，當(dāng)教師僅僅作為一個(gè)知識傳授者的時(shí)候，就意味著具有相應(yīng)學(xué)歷的人可以替代，當(dāng)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者時(shí)，教師職業(yè)的不可替代性才得以實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)特征： ①具有與時(shí)代精神相通的教育理念 ②具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)③具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力④具有教育智慧，這是教師專業(yè)素質(zhì)達(dá)到成熟水平的標(biāo)志 ⑤教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者 ⑥教師應(yīng)成為教育實(shí)踐的研究者這就是新課改和素質(zhì)教育對教師提出的素質(zhì)要求。新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個(gè)主渠道來實(shí)現(xiàn)。我感覺題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動(dòng)接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育要實(shí)現(xiàn)解放，課堂要實(shí)現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。我認(rèn)為“每一個(gè)孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個(gè)學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。每個(gè)學(xué)生都是班級這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)家庭會(huì)給每個(gè)人過生日，這個(gè)家庭有自己的報(bào)紙、自己的相冊??，真正讓學(xué)生體會(huì)到了家庭式的溫暖。我們明光三中的每一個(gè)班主任在班級管理中，確實(shí)深感感班級文化建設(shè)的重要性，但我們做的不如人家精細(xì)，不如人家深入，不如人家堅(jiān)定。教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。感悟五：海量閱讀——閱讀成為必修課。根據(jù)《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中每周設(shè)置10節(jié)閱讀課，高一、高二每周設(shè)置6節(jié)閱讀課，高三每周設(shè)置4節(jié)閱讀課，要求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書，提倡海量閱讀。感悟六：課堂成就質(zhì)量，271高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。教師必須自覺地實(shí)施是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。觀念要改變，行動(dòng)要改變；觀念改變了，行動(dòng)才能改變；行動(dòng)改變了，我們?nèi)忻\(yùn)才能改變。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。走進(jìn)昌樂二中無論哪個(gè)教學(xué)樓，首先映入眼簾的是他們教室外面的文化墻，呈現(xiàn)的是一個(gè)積極向上的班級風(fēng)貌和集體的凝聚力，每個(gè)班級有自己的班名、誓詞、班旗、班歌，每個(gè)小組也是如此，組名，小組的口號，目標(biāo)，真正讓學(xué)生成為班級的主人。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。昌樂二中破解了高考升學(xué)率的秘訣，率先喊出“高考其實(shí)就是考人品，高考成績只是教育的副產(chǎn)品”。感悟四：管理決定效率。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價(jià)一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。他們也實(shí)行千分制競賽，與學(xué)生評等級掛鉤。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。現(xiàn)在各地都在課改，那么我們面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么課改就是新