【正文】 熱情，他們的視野和能力給留下了很深的印象。針對近日的得失。每個班都是分9個組，高中階段的一切活動或是日常管理都以小組為單位進行。值日生干好值日，開窗、關(guān)燈、關(guān)門，整理好內(nèi)務。鏡頭二：食堂內(nèi)高中生站著吃飯學校一共兩個學生食堂，要在早上、中午和晚上容納8000人就餐，所以空間就顯得很緊張。鏡頭三：走進“271高效課堂“在二中這幾天聽了很多節(jié)課，不管是什么學科，他們的課堂模式都有一個共同點，就是271模式。課堂中段30分鐘，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備好的新授課的教學設(shè)計，對學生提出的疑難點和新發(fā)現(xiàn)的問題進行點撥、引導、分析、講解。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài)?？梢?，在二中，學生做到了海量閱讀。現(xiàn)摘錄一段高一學生的學生感悟：閱讀一本好書，就如同與一個高尚的朋友進行心靈交流，妙不可言，讀書讓我們學到了知識，有一種從心靈深處的提高，有一種質(zhì)的改善，對于我們的素質(zhì)修養(yǎng)有著極大的好處。借鑒昌樂二中在班級管理上的成功經(jīng)驗，我要將自己的班級管理進行創(chuàng)新。他從山東學習感受、自身成長經(jīng)歷、對教師工作的思考等方面展開精采講解，受到全體教師的一致好評。讀萬卷書不如行萬里路，別人所形容的與自己親身體驗的是截然不同的收獲。昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化學校。學校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認證管理體系實驗基地，“十五”規(guī)劃重點課題“實施研究性學習專題研究”實驗單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學?！?、“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓基地”。我認為昌樂二中辦學理念新，管理方法先進，課堂效果高，學生素質(zhì)全面，教育教學質(zhì)量不斷提升。一、理念決定教育趙書記講話中提到昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學校的辦學宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。全國都在課改，那么我們學校面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。教學過程觀：教學過程不僅是一個特殊的認知過程，同時還是一個師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。教師的責任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學生進步，喚醒學生的潛能，是幫助學生成長，而不是代替學生成長。我認為教育學生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負責。學校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。學校給學生留下的東西，讓他們終生難忘。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。學生和家長是學校服務對象，學生和家長的需求是學校工作的焦點。學校要千方百計地研究教育規(guī)律，提高服務質(zhì)量，最大限度地滿足學生和家長的需求。這個觀念確實很新穎。我們學校也實行了這個策略，每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標語和班級口號，很符合學生特點，能激勵學生主人翁意識，我認為文化建設(shè)是學校建設(shè)的一個重要方面，文化是學校發(fā)展的靈魂，學校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。學校文化不同于校園文化，學校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導文化、教師文化、學生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。在這種文化背景下，學校在發(fā)展，教師在努力，學生在進步。學生養(yǎng)成了自主學習的好習慣，就會終身受益。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進學生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導，把愛心獻給學生，把自信還給學生，用肯定激勵學生，讓德育滋潤學生的心田，震撼學生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能。因為思想能走多遠，我們才能走多遠，我們要用先進的辦學理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實施這項管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。職責權(quán)限明確，充分調(diào)動了廣大教職員工的自覺性和積極性。促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。學校管理引入ISO9000標準以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應付的無序性。因此，達標認證書，是一張國內(nèi)外公認的教育教學質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學校的知名度。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。師德的核心是對學生的愛，我們稱之為師魂。如果教師不尊重學生的人格，教師自己的人格必然在學生的心目中失落。然而，當教師僅僅作為一個知識傳授者的時候，就意味著具有相應學歷的人可以替代，當教師成為學生發(fā)展的促進者時，教師職業(yè)的不可替代性才得以實現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識需要一個和諧、寬松的環(huán)境。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個特征： ①具有與時代精神相通的教育理念 ②具有多層復合的知識結(jié)構(gòu)③具有與高質(zhì)量教育相適應的教育和研究能力④具有教育智慧，這是教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標志 ⑤教師應成為校本課程的開發(fā)者 ⑥教師應成為教育實踐的研究者這就是新課改和素質(zhì)教育對教師提出的素質(zhì)要求。新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。我感覺題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學習，學生被動接受，疲于應付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學情緒。教育要實現(xiàn)解放，課堂要實現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。我認為“每一個孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個學生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠，體現(xiàn)有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。每個學生都是班級這個大家庭的一員，這個家庭會給每個人過生日，這個家庭有自己的報紙、自己的相冊??，真正讓學生體會到了家庭式的溫暖。我們明光三中的每一個班主任在班級管理中，確實深感感班級文化建設(shè)的重要性，但我們做的不如人家精細，不如人家深入，不如人家堅定。教育教學觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學生的發(fā)展。從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學校管理。學生的自主管理，這是班級管理的根本。每周有值周班長，負責本周的的一切事務，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學習和紀律情況。感悟五：海量閱讀——閱讀成為必修課。根據(jù)《山東省昌樂二中閱讀課程標準》，初中每周設(shè)置10節(jié)閱讀課，高一、高二每周設(shè)置6節(jié)閱讀課，高三每周設(shè)置4節(jié)閱讀課，要求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書，提倡海量閱讀。感悟六：課堂成就質(zhì)量，271高效課堂不是一句口號，而是一種教學理念，作為教師，應該在教學改革中，教給學生更多的是方法，而不是知識；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。教師必須自覺地實施是教學的必要、形勢的所迫，更是教學思想的轉(zhuǎn)變、責任心的體現(xiàn)。觀念要改變，行動要改變；觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，我們?nèi)忻\才能改變。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。走進昌樂二中無論哪個教學樓，首先映入眼簾的是他們教室外面的文化墻，呈現(xiàn)的是一個積極向上的班級風貌和集體的凝聚力，每個班級有自己的班名、誓詞、班旗、班歌，每個小組也是如此，組名，小組的口號，目標，真正讓學生成為班級的主人。物質(zhì)的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學校的硬件設(shè)施，是學校先進文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。昌樂二中破解了高考升學率的秘訣，率先喊出“高考其實就是考人品，高考成績只是教育的副產(chǎn)品”。感悟四：管理決定效率。學生自主管理——給學生自由呼吸的教育。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務，每天晚上評價一天的學習和紀律情況。他們也實行千分制競賽，與學生評等級掛鉤。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導則必須帶頭讀。閱讀讓學生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠、精神更卓拔。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學方式和學習方式的改變?，F(xiàn)在各地都在課改，那么我們面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么課改就是新