【正文】 現(xiàn)在各地都在課改，那么我們面對(duì)新課改，如果抱著過(guò)去的舊觀念不放，那么課改就是新瓶裝舊酒。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開(kāi)闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。他們也實(shí)行千分制競(jìng)賽，與學(xué)生評(píng)等級(jí)掛鉤。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育。昌樂(lè)二中破解了高考升學(xué)率的秘訣，率先喊出“高考其實(shí)就是考人品，高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品”。走進(jìn)昌樂(lè)二中無(wú)論哪個(gè)教學(xué)樓，首先映入眼簾的是他們教室外面的文化墻，呈現(xiàn)的是一個(gè)積極向上的班級(jí)風(fēng)貌和集體的凝聚力，每個(gè)班級(jí)有自己的班名、誓詞、班旗、班歌，每個(gè)小組也是如此，組名，小組的口號(hào)，目標(biāo)，真正讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。觀念要改變，行動(dòng)要改變；觀念改變了，行動(dòng)才能改變；行動(dòng)改變了，我們?nèi)忻\(yùn)才能改變。感悟六：課堂成就質(zhì)量，271高效課堂不是一句口號(hào)，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識(shí)；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。感悟五：海量閱讀——閱讀成為必修課。學(xué)生的自主管理，這是班級(jí)管理的根本。教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)這個(gè)大家庭的一員，這個(gè)家庭會(huì)給每個(gè)人過(guò)生日，這個(gè)家庭有自己的報(bào)紙、自己的相冊(cè)??，真正讓學(xué)生體會(huì)到了家庭式的溫暖。教育要實(shí)現(xiàn)解放，課堂要實(shí)現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過(guò)課堂這個(gè)主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。因此，達(dá)標(biāo)認(rèn)證書，是一張國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這個(gè)課題已列入教育部“十一五”全國(guó)教育規(guī)劃課題，該校通過(guò)實(shí)施這項(xiàng)管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動(dòng)，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，變說(shuō)教為活動(dòng)，變壓制為疏導(dǎo)，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生，讓德育滋潤(rùn)學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的潛能。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進(jìn)步。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長(zhǎng)文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。這個(gè)觀念確實(shí)很新穎。學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)校服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和家長(zhǎng)的需求是學(xué)校工作的焦點(diǎn)。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。全國(guó)都在課改，那么我們學(xué)校面對(duì)新課改，如果抱著過(guò)去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。我認(rèn)為昌樂(lè)二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。昌樂(lè)二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點(diǎn)高中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、對(duì)教師工作的思考等方面展開(kāi)精采講解，受到全體教師的一致好評(píng)。現(xiàn)摘錄一段高一學(xué)生的學(xué)生感悟：閱讀一本好書，就如同與一個(gè)高尚的朋友進(jìn)行心靈交流，妙不可言，讀書讓我們學(xué)到了知識(shí)，有一種從心靈深處的提高，有一種質(zhì)的改善，對(duì)于我們的素質(zhì)修養(yǎng)有著極大的好處。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)。鏡頭三：走進(jìn)“271高效課堂“在二中這幾天聽(tīng)了很多節(jié)課，不管是什么學(xué)科，他們的課堂模式都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是271模式。值日生干好值日，開(kāi)窗、關(guān)燈、關(guān)門，整理好內(nèi)務(wù)。針對(duì)近日的得失。下課后再由每組上交三份作文，老師帶回批改。相比之下，昌樂(lè)的學(xué)生要充實(shí)的多，每周十節(jié)的閱讀課保證了充裕的閱讀時(shí)間。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編制是在充分研究了大綱基礎(chǔ)之上，圍繞單元核心，重點(diǎn)知識(shí)及能力要求，小組共同商討并制定具體任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)要求，完成導(dǎo)學(xué)案的編制。其次，是小組文化建設(shè)，由小組成員協(xié)商制定組名、組徽、祖訓(xùn)、組規(guī)，使小組成員能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。讓學(xué)生明白幫助同伴，幸福自己的道理，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容和理解，人際關(guān)系融洽了，學(xué)生才敢于展示自己，愿意約束自己，做最好的自己?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，缺乏明確的人生規(guī)劃，自控力差，每天渾渾噩噩，無(wú)所事事，對(duì)什么都不感興趣，再多的說(shuō)教和懲罰也不能改變這種現(xiàn)狀。（一）班級(jí)文化建設(shè)尊重每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)有顏面的在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)生活，師生平等。還有小組評(píng)比專欄，班級(jí)公約，工作要點(diǎn)，各學(xué)科的培訓(xùn)記錄，學(xué)習(xí)日記，檢查反饋，百度百科……（二）班級(jí)部門建設(shè)班級(jí)的各個(gè)部門是班級(jí)的主導(dǎo)管理力量，分工精細(xì)，一個(gè)班有德育班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)部、文體部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、禮儀部等，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理與班級(jí)成員問(wèn)題的處理，這些部門成員各司其職，嚴(yán)格把關(guān)，每周總結(jié)工作，并制定下一周工作重點(diǎn)，完全充當(dāng)了班主任的角色。孩子體驗(yàn)了，成功了獲得經(jīng)驗(yàn)，失敗了收獲教訓(xùn)。學(xué)案在課前下發(fā)后，學(xué)生根據(jù)自己的課本整理，上交后，老師及時(shí)批改，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。這樣的海量閱讀，這樣氛圍熏陶下必將早就學(xué)生書卷氣的好氣質(zhì)。三天的時(shí)間有很多瞬間值得記憶，先記錄如下：鏡頭一，寫好成長(zhǎng)日記，制定“家庭公約”昌樂(lè)二中學(xué)生有“三力”建設(shè)，即學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、和自主生活力”。小組表現(xiàn)的好壞有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)等級(jí)，晉級(jí)模仿qq晉級(jí)或是軍銜晉級(jí)，表現(xiàn)好的小組各項(xiàng)活動(dòng)均有優(yōu)先權(quán)，這樣學(xué)生的熱情就非常高，把班級(jí)當(dāng)成家一樣愛(ài)護(hù)。為了節(jié)省時(shí)間和空間，學(xué)生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐著吃飯，高中生站著吃飯。此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。昌樂(lè)二中的德育建設(shè)中，每年都有四個(gè)節(jié)，及體育美食節(jié)、讀書節(jié)、文藝節(jié)和科技節(jié)。另外，閑暇時(shí)間要多讀書，給自己的孩子和學(xué)生做出榜樣。為此我對(duì)山東這個(gè)人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊(yùn)十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂(lè)趣。高考成績(jī)一路走高，2009年高考，全縣錄取重點(diǎn)大學(xué)1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學(xué)考上清華、北大兩大校。表面看似簡(jiǎn)單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是主體，課堂不是單純的講堂。如果把這個(gè)理念堅(jiān)持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。教育是公平的、民主的。第五個(gè)理念：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生文化，有這兩個(gè)方面：每一個(gè)學(xué)生在老師的眼里都是好孩子，都是好學(xué)生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個(gè)孩子，呵護(hù)每一個(gè)孩子。第九個(gè)理念：每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑。更新觀念是改革的先導(dǎo)。ISO9000強(qiáng)調(diào)全員參與、全面管理和過(guò)程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責(zé)任，使每個(gè)人的工作都有章可循，學(xué)校的各項(xiàng)工作有條不紊、井然有序，解決了學(xué)校管理的難題。其中包括教師角色的轉(zhuǎn)換、教育思想的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提高。在一定的程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。教師——學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者，應(yīng)成為教師在新課程環(huán)境下孜孜以求的理想目標(biāo)。老師們，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。（二）傳統(tǒng)的課堂向新課堂過(guò)渡，要完成十大轉(zhuǎn)變我們學(xué)校下發(fā)的校長(zhǎng)提出的激勵(lì)教育我持首肯態(tài)度，現(xiàn)在正在逐步的試行，我個(gè)人性格急，感情不細(xì)膩，有的時(shí)候控制不住情緒對(duì)學(xué)生，但是激勵(lì)教育不允許這樣的情緒出現(xiàn)，所以我時(shí)常用激勵(lì)教育提示學(xué)生的同時(shí)，提示自己，控制好自己的情緒，隨著自己的轉(zhuǎn)變也進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己的課堂如果也實(shí)行專線效果也會(huì)好轉(zhuǎn)，簡(jiǎn)單總結(jié)如下幾種轉(zhuǎn)變方式。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。我相信只要用心去做，想著法子去做，發(fā)動(dòng)學(xué)生的潛能，定會(huì)構(gòu)建出屬于我們”三中特色”的班級(jí)文化。它的原理簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細(xì)則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對(duì)各年級(jí)、處室的所處理事務(wù)進(jìn)行一次檢查評(píng)審，通過(guò)反饋，合理的算通過(guò)，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時(shí)整改。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)輔助值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的管理，統(tǒng)籌管理整個(gè)班