【正文】 級。年級主任具體管理閱讀教學(xué)。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。我認(rèn)為“每一個孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠(yuǎn)，體現(xiàn)有效教育的深遠(yuǎn)影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。我們明光三中的每一個班主任在班級管理中，確實深感感班級文化建設(shè)的重要性，但我們做的不如人家精細(xì)，不如人家深入，不如人家堅定。從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。每周有值周班長，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。根據(jù)《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中每周設(shè)置10節(jié)閱讀課，高一、高二每周設(shè)置6節(jié)閱讀課，高三每周設(shè)置4節(jié)閱讀課，要求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書，提倡海量閱讀。教師必須自覺地實施是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。從高效課堂模式里我聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中??高效課堂的理念，是思想的轉(zhuǎn)變。昌樂二中針對這三大頑癥，學(xué)校制定了《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團(tuán)隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界?！边@也是他們成功的重要原因之一。收獲不小，啟發(fā)很大，現(xiàn)將我的感悟向各位匯報如下：感悟一：昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。值日班長全班輪流當(dāng)，值日班長負(fù)責(zé)當(dāng)天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。感悟四：管理決定效率。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進(jìn)文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。課堂上效率不高，沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。從教育的角度看，教師的“教育行動與教育活動”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。（三）教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師職業(yè)具有不可替代性。教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動力，教師要做好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性，這種事業(yè)心、責(zé)任感和積極性可稱為教師的職業(yè)理想，也就是我們平時所說的師德。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳遞方式、課堂的概念，教師的作用和行為、學(xué)習(xí)的方式、思維的方式、生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。解決了學(xué)校管理難題，提升了管理檔次。學(xué)校要求每位教職工真心實意地關(guān)心每一位學(xué)生，把“愛心”“寬容”“引導(dǎo)”“幫助”貫穿于教學(xué)全過程，教師觀念的轉(zhuǎn)變，給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的動力。為此我在中學(xué)語文學(xué)習(xí)報還有別的報刊雜志發(fā)表了一些教學(xué)感悟，并加入了吉林省教育學(xué)會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認(rèn)真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。教師文化，我工作，我辛苦，我進(jìn)步，我成功，我快樂，我幸福。第七個理念：大力實施文化治校方略。這也符合國家中長期發(fā)張綱要。注重尊重教師的個性，張揚學(xué)生的個性。人的發(fā)展，目標(biāo)是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。這幾個教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。第一理念：以人為本我把大學(xué)里的教材教育學(xué)重新做了一下解讀，對原有的概念有了重新認(rèn)識整理如下：教學(xué)價值觀：學(xué)生所掌握的知識數(shù)量不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的真實發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。下面我從這四個方面具體介紹。近幾年來，昌樂二中不斷深化辦學(xué)體制改革，大力實施文化治校方略，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績。通過聽課、座談、比較、反思，對有效教學(xué)理論有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對新課程理念有了較深的體會。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會著學(xué)習(xí)的快樂，主動學(xué)習(xí)的熱情很高漲。走進(jìn)教室，每個班級里都有一個名著書架，上面有各類適合高中生閱讀的名著，例如《于丹（論語）心得》，《圍城》、《雷雨》《毛澤東傳》等等。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時，又要保證整個過程時間控制在十分鐘以內(nèi)。課堂上坐姿端正，不轉(zhuǎn)筆，每節(jié)課保證積極的狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中等 應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的都明文上墻，之后簽字畫押，因為學(xué)生自己制定的，所以對于這個“家庭公約”學(xué)生遵守的就特別好。初高中的孩子都是正值青春期，難免好動或是有犯錯誤的時候，在班級管理上，班主任在開學(xué)初組織全班同學(xué)進(jìn)行小組的劃分。使我們的學(xué)校取得更好的成績！第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)感悟華北平原中閃亮的一顆星 山東省昌樂二中學(xué)習(xí)有感 2013年12月9日，校紀(jì)委劉玉平書記，李超副校長，德育處副主任李順和我，一行四人，乘坐18個小時的火車，來到了山東省濰坊市昌樂縣，到昌樂二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐。對于世界名著，采用精讀、研讀的方式，每節(jié)課都規(guī)定閱讀任務(wù)，完成相應(yīng)的章節(jié)，重點分析的任務(wù)形象，細(xì)節(jié)描寫。課前預(yù)習(xí)案內(nèi)容簡單，給學(xué)生以信心，課內(nèi)探究案提升難度，分為三個層次：學(xué)生已經(jīng)掌握的，課上不需要再講；比較模糊的通過課上討論，展示，點評來掌握；比較困難的問題教師適時點撥。（四）體驗式教育“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗”，學(xué)生沒有體驗，任何說教都是蒼白的。除此之外，墻面上還有中英文標(biāo)語，有中考十大名句，配有語法解析，還有格言、警句，各式各樣撲面而來。自習(xí)課上那專注的神情，忘我的朗讀，課堂展示時那自信的講解，國旗下講話時的侃侃而談讓我看到了教育的成功，而這一切都是源于都是源于以學(xué)生為中心的理念，利用系統(tǒng)化的管理機制，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，同時也注重學(xué)生非智力因素（明確的目標(biāo)、頑強的毅力、高度的自制力、穩(wěn)定的情緒、高漲的學(xué)習(xí)熱情等）的培養(yǎng)，二者齊頭并進(jìn)，學(xué)習(xí)成績反而成了水到渠成的事情。在昌樂，提倡的是“讓每一個孩子的一生成為一個成功而精彩的故事”，真正做到以學(xué)生為中心，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。在昌樂，每一個班級的外面都有展板，內(nèi)容和題目各具特色，全部有學(xué)生承辦，也可以說展板是展示他們心靈的舞臺，這個舞臺上記錄著他們生活中的點點滴滴，供他們回憶，品味；也記錄著他們的學(xué)習(xí)成果，讀書筆記；同時還是互相交流的平臺，好書推薦。最后是評價，也是最為重要的一環(huán)，這是對學(xué)生成績的肯定和激勵，需要制定不同層次成員的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有正確、公平、客觀的評價才能讓學(xué)生有成就感，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案分課前預(yù)習(xí)案，課內(nèi)探究案。閱讀課分精讀、研讀和泛讀。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全面實行這種先進(jìn)的教育模式，使學(xué)生快樂、幸福的學(xué)習(xí)。這樣天天落實，就把認(rèn)真制定計劃培養(yǎng)成一種習(xí)慣。上課鈴響后進(jìn)入教室者視為遲到，紀(jì)檢部記錄。每組派一名代表提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價。鏡頭四：讀書氛圍很濃，每年都有“讀書節(jié)”走進(jìn)昌樂二中校園，第一眼看見的就是一個書頁形狀的雕塑，書頁的左面刻著“求是創(chuàng)新，至善唯真”,右面刻著“故事從這里開始”這樣的打字。昌樂二中在新課程改革中走在前列，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，老師的作用不再是以前的傳授，而是導(dǎo)演，班主任這個稱號在昌樂二中已經(jīng)改為“首席導(dǎo)師”，每班的9位任課教師都是導(dǎo)師團(tuán)成員。趙書記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學(xué)的具體流程；走進(jìn)教師辦公室，和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行溝通交流，共同探討如何將有效教學(xué)理論運用到新課程理念下的課堂教學(xué)中去?，F(xiàn)有教學(xué)班114個，學(xué)生7800人，教職工609人。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。命運的改變不僅指個體的學(xué)生和教師，也關(guān)系到國家