四年級語文貓教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-15 23:57本頁面
【正文】 用，長度不同，厚度不同，變化。（閱讀）nn5，我們剛剛學(xué)到了前三個自然節(jié)，下面的學(xué)生拿出了一個小練習(xí)練習(xí)。（貓的性格既是誠實又有趣，既有趣又勤奮，快樂當(dāng)溫柔和親切，不高興時沒有聽到，有時是害怕，有時非常勇敢貓這是真的奇怪！三自然節(jié)寫圍繞這句話，在我們聯(lián)系一個中心句子之前是命令一個部分，這里是命令 3段，這也是一種積木的方式。（看詞）nn2，從閱讀，思考作者從哪里的貓的特點？（查找特殊句子）nn3，通過關(guān)鍵詞來理解作者如何寫貓的字符。nnReporting：nn1，我們知道小貓的特點是：naughtynn2，這個自然節(jié)是哪里寫的貓?zhí)詺獠皇呛芮宄耍蠋熃ㄗh我們可以從貓里找一個不同的地方找到？nnTeacher：這么頑皮的貓，老太老先生憤怒？你在哪里看到？（不要怪）老撾人說的是這樣的（學(xué)生們讀：生動，無辜和可愛）nn3，老撾先生再次作為一只貓寫什么？（孩子），讓我們把作者最喜歡的讀出貓，音樂齊齊 閱讀第四個自然段。所有這一切都來自老撾先生對貓的真誠感情。家庭作業(yè)：小訓(xùn)練在課堂上，讓我們學(xué)習(xí)老撾先生的寫作方法，練習(xí)寫一個你喜歡的小動物。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】一、揭示課題，簡介作者。教師簡介作者，讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。學(xué)生帶著要求自學(xué)課文（拼讀生字，用聯(lián)系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意）。）三、理解結(jié)構(gòu)，概括段意。（以一條主線所發(fā)揮的三大作用，使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣，提高了讀書效率。在初讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己研讀，教師巡視指導(dǎo)，掌握自主研讀情況。（教師重點指導(dǎo)一處范例以后，要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。在這樣的課堂中，學(xué)生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。）五、總結(jié)談話，升華主題。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。本案正是從這一點出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問（一個研讀專題）取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。運用對比的方法寫貓的古怪性格。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。3．朗讀課文，背誦第二段。教學(xué)難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。讀課文分段第一段（13）：介紹了貓的古怪性格。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。（要求邊讀邊思考）1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。[1]用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。方法：讀句子，話詞語。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。[3]讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。）板書：貓~~~ 老實、貪玩、盡職 ~~~｜溫柔可親、一聲不吭一 性格古怪 ｜膽小，勇猛喜――――――― ――――――愛｜ 耍個沒完之二 淘氣―― ｜摔疼了也不哭――天真可愛 情｜摔交打秋千作業(yè)：一 組詞１ 形近字組詞性（）憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）多音字組詞：
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