【正文】 語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。那種為游戲而游戲，為表演而表演，追求課堂表面上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。他說(shuō)：“如果注意力不曾直接作用于實(shí)際的材料，那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟，更不能在兒童的心目中起什么作用了。第三篇：工程碩士教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決辦法工程碩士教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及其解決辦法*劉建秀湯富強(qiáng)鄭民欣寧向可（鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州450002）摘要：校企合作在工程碩士培養(yǎng)中起著非常重要的作用。關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)： ： AProblems in the Training of Engineering Master’s Studentsand Measures for ImprovementLIU Jianxiu, TANG Fuqiang, ZHENG Minxin, NING Xiangke（Zhengzhou Institute of Light Industry, Zhengzhou, Henan 450002）Abstract: Schoolbusiness collaboration plays an important role in the training of engineering master’s view of the problems with students’course studies, selection of supervisors and preparation of degree thesis, specific measures are remended for improving the words: master in engineering。problem工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的設(shè)立，已經(jīng)為我國(guó)的工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門(mén)培養(yǎng)了大批高層次的技術(shù)和管理人才。近年來(lái)很多科研院所和工程碩士培養(yǎng)單位根據(jù)自身的教育實(shí)踐，對(duì)其培養(yǎng)模式和目標(biāo)，尤其是培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行了探討。我們承認(rèn)工程碩士的發(fā)展速度確實(shí)很快，并且收到了喜人的成績(jī)，但不可否認(rèn)，它依然存在很多亟待探索的問(wèn)題。一、課程學(xué)習(xí)階段的問(wèn)題工程碩士的課程學(xué)習(xí)方式采用集中和分散相結(jié)合的半脫產(chǎn)方式，部分課程要選擇教學(xué)效果好的教師授課。這樣便出現(xiàn)企業(yè)學(xué)以致用立竿見(jiàn)影的愿望與學(xué)校按人才培養(yǎng)規(guī)律打好理論基礎(chǔ)的矛盾。工程碩士生大部分是企業(yè)的技術(shù)骨干或領(lǐng)導(dǎo),出差較多,業(yè)務(wù)繁重,脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。在授課過(guò)程中,往往都是滿天灌,單科獨(dú)進(jìn)。結(jié)果是學(xué)生出勤率低、學(xué)習(xí)積極性不高，不能達(dá)到預(yù)期的效果。高校教師的理論水平很高，他們?cè)谑谡n時(shí)偏重于理論教學(xué)。二、遴選導(dǎo)師的問(wèn)題目前工程碩士的培養(yǎng)采取雙導(dǎo)師制,即學(xué)校和企業(yè)各出一名導(dǎo)師,共同指導(dǎo)學(xué)生［3］。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對(duì)傳統(tǒng)的單一、封閉式研究生培養(yǎng)模式的超越。但在實(shí)施階段，這種培養(yǎng)模式也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一，企業(yè)導(dǎo)師的遴選問(wèn)題。因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)導(dǎo)師候選人的高級(jí)工程技術(shù)人員由于其主要從事一些實(shí)踐工作，如果按照高校的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)遴選企業(yè)導(dǎo)師，在實(shí)施時(shí)就會(huì)比較困難。第二,企業(yè)導(dǎo)師的作用問(wèn)題。第三,學(xué)校導(dǎo)師的層次問(wèn)題。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)校師資也出現(xiàn)緊缺,特別是博士生導(dǎo)師。這意味著工程碩士生難得在著名教授的指導(dǎo)下從事課題研究,這是企業(yè)所不希望的。第四，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師之間在協(xié)調(diào)上存在問(wèn)題。三、論文階段出現(xiàn)的問(wèn)題工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,高校培養(yǎng)出的工程碩士生質(zhì)量好壞直接體現(xiàn)在碩士生所做的學(xué)位論文是否為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題,是否產(chǎn)生良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,是否提高了工程碩士生解決問(wèn)題的能力以及從事工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究和攻克科學(xué)技術(shù)難關(guān)的能力等［4］。第一，論文選題。要求論文選題內(nèi)容來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)際，能應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識(shí)和新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的難題，或開(kāi)發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料。而作為企業(yè),它的主要標(biāo)準(zhǔn)是能用于實(shí)踐，最終能夠產(chǎn)生積極的效益。這些具有顯著經(jīng)濟(jì)效益的課題,其學(xué)術(shù)水平可能存在不足,在這種情況下就要解決好學(xué)校和企業(yè)在選題上的矛盾。學(xué)位論文要在學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題，其時(shí)間均不少于1年半。然而，在寫(xiě)論文的過(guò)程中，這種交流對(duì)學(xué)生能否提交一篇優(yōu)秀論文起到至關(guān)重要的作用。有些學(xué)校在進(jìn)行工程碩士的論文答辯時(shí)，答辯組成員由學(xué)校和企業(yè)雙方抽調(diào)的人員組成，這時(shí)有可能出現(xiàn)答辯組不能客觀評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的情況，一般是要求過(guò)低，即只要學(xué)生按照要求完成論文就行，最終的結(jié)果是只要參與答辯的都能通過(guò)。四、解決問(wèn)題的方法探討（一）課程問(wèn)題由于工程碩士與高校其他碩士性質(zhì)不一樣，它培養(yǎng)的是直接面向企業(yè)的應(yīng)用型人才，屬于訂單式培養(yǎng)。在教學(xué)方法上也要結(jié)合工程碩士生的特點(diǎn)，提倡案例教學(xué)、模擬教學(xué),采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮工程碩士生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。（二）導(dǎo)師問(wèn)題在企業(yè)導(dǎo)師的遴選上，除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)外，也應(yīng)該有一定的靈活性。這樣做既方便了與本企業(yè)溝通，還對(duì)本企業(yè)盡快培養(yǎng)自己的導(dǎo)師有很大幫助。對(duì)于企業(yè)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間分配上，企業(yè)可以制定系統(tǒng)的規(guī)章制度，為企業(yè)導(dǎo)師減輕其他工作方面的負(fù)擔(dān)，使其有更多的時(shí)間完成導(dǎo)師的職責(zé)。如果按照學(xué)校的選題標(biāo)準(zhǔn),這些企業(yè)需要解決的實(shí)際課題則難以達(dá)到碩士學(xué)位論文的選題要求。由此可見(jiàn),只要精心指導(dǎo),工程碩士以工程技術(shù)改造為課題作為學(xué)位論文,其學(xué)術(shù)水平同樣能達(dá)到要求，因此在選題方面還是以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為主較好。為了防止工程碩士論文的答辯走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)該在論文答辯前對(duì)論文實(shí)行盲審，其方式是在論文答辯前將其送審稿交由校外的專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審，并由這些專(zhuān)家寫(xiě)出評(píng)審意見(jiàn)。盲審保證了對(duì)學(xué)位論文評(píng)審的客觀性、真實(shí)性。要繼續(xù)收集企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校對(duì)工程碩士教育工作的意見(jiàn)和建議,集思廣益,使工程碩士培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需要和社會(huì)的發(fā)展。這句話也可以理解為一個(gè)人只有對(duì)某件事物、東西產(chǎn)生了好感、興趣，才會(huì)主動(dòng)地、積極地探索、學(xué)習(xí)。為此，本文分析了當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并探討了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因，在此基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。大綱：興趣使人的活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的傾向性?！彼鼘⒁馕吨鴮W(xué)生接受、喜歡并主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有時(shí)無(wú)論怎樣引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率始終不高，比如小學(xué)生不肯多看書(shū)，不愿意看課本，語(yǔ)文成績(jī)提不上；學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致的課堂作業(yè)錯(cuò)誤率高；小學(xué)生一遇到背誦的課文，就會(huì)特別痛苦，學(xué)生更多的是為了去完成教師布置任務(wù)而去死記硬背，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)其中的情感等。教師站在講臺(tái)上聲嘶力竭、口若懸河、自我投入的上課，教師講的辛苦，學(xué)生聽(tīng)的疲憊。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：其一、小學(xué)生從進(jìn)入一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味。我們不難發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)路上都會(huì)見(jiàn)到背著沉重書(shū)包的小學(xué)生，每學(xué)習(xí)一篇課文，就要抄寫(xiě)很多遍的生字詞，詞語(yǔ)解釋?zhuān)€要背誦篇幅長(zhǎng)的課文、古詩(shī)詞、名人卡片等等。但是繁重的作業(yè)量與學(xué)習(xí)效率不成正比。二、小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因有諸多方面。以下簡(jiǎn)要的分析并探討了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的原