論教學(xué)過程中“雙主體”意識(shí)-在線瀏覽
2024-10-13 18:49本頁面
【正文】 教育中人的主體意識(shí)的張揚(yáng)使學(xué)生的主體性得到了一定程度的重視，學(xué)生得到了一定程度的解放，但隨之而來的是人們對(duì)教師的期望與要求空前提高，使教師所面臨的壓力有增無減。為了自身的生存，他們只能在分?jǐn)?shù)上下工夫，加班加點(diǎn)，明里暗里地把壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。當(dāng)一個(gè)群體把他們的職業(yè)活動(dòng)僅僅當(dāng)做謀生手段的時(shí)候，必然會(huì)導(dǎo)致其缺乏職業(yè)自主性和創(chuàng)造性。教師首先是“人”，是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，然后才是“教師”。其中自我實(shí)現(xiàn)是高級(jí)的需要，要有持久的動(dòng)力相配合。在這個(gè)過程中，需要高揚(yáng)教師作為獨(dú)立生命個(gè)體的“人”的主體性，把教師從“傳道、授業(yè)、解惑”的工具地位中解放出來，充分釋放他們內(nèi)心所蘊(yùn)藏的巨大潛能，讓他們充分展現(xiàn)自己個(gè)人的思想、情感、興趣、愿望、意志、能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自己的理想，并不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展與創(chuàng)新。試想一個(gè)缺乏主體意識(shí)與創(chuàng)新精神、墨守成規(guī)、人云亦云的教師，怎么能培養(yǎng)出有個(gè)性與創(chuàng)造性的學(xué)生？因此，社會(huì)和教師本人都應(yīng)更新觀念，充分發(fā)揮教師的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力。目前，學(xué)生在學(xué)校里處于明顯的“被教育”“被管理”“被束縛”的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等工作，絕大多數(shù)學(xué)生處于“不知”或“知道得很少”的狀態(tài)中。第二篇：強(qiáng)化作文教學(xué)的主體意識(shí) 2淺論作文教學(xué)的主體效應(yīng)桂陽二中龍玉忠作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文教學(xué)效果的好壞，也是語文教學(xué)成敗的一個(gè)顯著標(biāo)志。一、在作文命題上，變教師統(tǒng)一 為師生共同由于先天和后天的原因，學(xué)生思維能力有強(qiáng)弱的差異，類型的分別。命題是體現(xiàn)落實(shí)作文教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練序列的一個(gè)重要形式。因此，每次作文時(shí)，我首先做到讓學(xué)生掌握命題的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生作文的主動(dòng)性，不搞統(tǒng)一命題；或由教師命“范圍”，學(xué)生命“題目”，或由學(xué)生討論，集體命題，（即根據(jù)作文訓(xùn)練要求，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論作文題目，教師擇優(yōu)選題）；或者教師只提要求學(xué)生自由命題，自行作文。由于作文命題是師生共同協(xié)商注重了針對(duì)性，多樣性、趣味性，力避那些大而不當(dāng)?shù)摹翱疹}”、令人聲厭的“老題”、無話可說的“死題”。這樣做，就改變了一次一題，全班一題的“一刀切”局面，有力的激發(fā)了學(xué)生作文興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的主題意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。最大的弊端不在于浪費(fèi)教師精力，延長作文的周期頻率，致使勞而無功，而在于把學(xué)生擺在被批閱的被動(dòng)地位。葉圣陶先生說：“我想學(xué)生作文，教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？”因此，每次學(xué)生作文完畢，我改變了傳統(tǒng)做法，而采取由學(xué)生互改自改之后，再教師抽查的方法。三、作文形式，變單一為多樣生活是復(fù)雜的，人們認(rèn)識(shí)問題的深度，廣度方式也不可能全然一樣，因而作文形式也不能單一，而應(yīng)豐富多樣。在論辨中能使學(xué)生們思維處于積極興奮狀態(tài)，產(chǎn)生非辨不明，非吐不快，非說不可的寫作態(tài)勢。我們平時(shí)的議論文教學(xué)，給學(xué)生規(guī)定了一定的程序，提供了一定的格式，匯集了一定的材料，最后學(xué)生寫出來的東西也是“一邊倒”、“一塊板”，幾乎千人一面，而改為辯論課，則可以剔除這種現(xiàn)象。四、作文時(shí)間，變集中為分散事實(shí)證明，人的思維活動(dòng)軌跡決不是沒有起伏變化的直線運(yùn)動(dòng)，它具有“陣發(fā)性”的特點(diǎn)，一種獨(dú)創(chuàng)方式，一個(gè)新穎構(gòu)思，一段文字的呵成，甚至一個(gè)詞語的妙用，往往受到外界某種因素的激發(fā)，而完成于思維最活躍，敏應(yīng)最明顯的“陣發(fā)性”階段。我打破傳統(tǒng)的“一貫制”做法，改“批發(fā)”為“零售”，變集中為分散，結(jié)合閱讀教學(xué)和課外活動(dòng)，在最有利于寫作的情況下，開展多形式的寫作訓(xùn)練，上好作文“零售課”?？傊?，由于在作文教學(xué)中，本人注意強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生作文的主動(dòng)性，學(xué)生的寫作興趣大大增強(qiáng)了，寫作能力也提高較快。具體地說，就是公民對(duì)于憲法和法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)有足夠的認(rèn)識(shí)，從而使自己樹立起作為國家主人的責(zé)任感、使命感。所以，我主要討論學(xué)生關(guān)于公民意識(shí)所存在的問題以及如何培養(yǎng)公民意識(shí)。即自覺地意識(shí)到自己作為國家和社會(huì)的主人而存在。遵循在法律面前一律平等的原則。它主要調(diào)節(jié)公共生活中人們的利益關(guān)系, 涉及社會(huì)生活的各個(gè)層面,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和第四篇：演講：大學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)尊敬的各位評(píng)委、同學(xué)們，大家晚上好！我是來自043111班的許自強(qiáng)，今天我演講的題目是：《天下興亡，我的責(zé)任》主體意識(shí)是人的主體價(jià)值及主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)．大學(xué)生的主體意識(shí)，就是指作為大學(xué)教育活動(dòng)主體的大學(xué)生對(duì)自身主體角色、自我調(diào)控能力和自我存在價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是其主體自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性在其主觀意識(shí)中的反映
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