新課程教學(xué)過程中遇到的問題與解決方法-在線瀏覽
2025-05-13 01:04本頁面
【正文】 對性，向課堂要效率新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時間還給學(xué)生。于是， “少講”或“不講”成為平時教學(xué)的原則。于是上課便叫學(xué)生自己看書，沒有指導(dǎo)、沒有提示和具體要求，沒有檢查也沒有反饋，由學(xué)生一看到底。有的教師不能及時介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生活動時，只是自己站在講臺上、或者看看教案、或四處張望，不深入到學(xué)生中去，不和學(xué)生討論，好象學(xué)生動起來之后，教師就可以徹底“解放”了。學(xué)生小組討論的時候，教師不是等待、觀望、也不是干自己的其他事情，教師應(yīng)成為小組的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)過程做必要的指導(dǎo)，切不可放任自流，使學(xué)生能真正的自立，以做到自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，其實(shí)依我看是部分教師不能駕馭課堂?？僧?dāng)學(xué)生真的動起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。而且學(xué)生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至無所適從。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完成不了，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是整個教學(xué)活動中，教師沒有很好的把握教學(xué)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，請先把機(jī)會交給學(xué)生，也許他們自己能想辦法解決，教師在新課程中應(yīng)該確定自己的角色定位明確自己是組織者、指導(dǎo)者、參與者。注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生興趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)的情境還應(yīng)該賦予一定的時代氣息。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境。讓學(xué)生思考：(1)十歲到八十歲的劉德華有變化嗎？(2)劉德華會變成梁朝偉活著周潤發(fā)嗎？學(xué)生興趣盎然，各抒己見。 注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維新課程指出：動手實(shí)踐，學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是由他主學(xué)習(xí)不斷地轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)；另一方面是改變傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。 自主學(xué)習(xí)、合作探究是課程改革當(dāng)中大力倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會，讓不同的學(xué)生表達(dá)自己的想法，聽取別人的意見
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1