【正文】 兒園時，媽媽帶他走進(jìn)活動室，老師向他打招問好，他不僅比回答，反而報以敵視的眼神，隨后他扭頭就往外跑，好不容易被他媽媽來回來。接下來的一段時間里，老師發(fā)現(xiàn)他非常孤僻、離群，不愿意參加集體活動，上課從來不肯回答問題，下課也不和小朋友玩，還伴有攻擊性行為。原因分析 這是一個明顯心理偏離的孩子，孩子產(chǎn)生心理偏離的原因是多方面的，但主要原因來自于家庭。反過來，過分的溺愛容易使號召形成驕橫、自私、任性等不良性格，另外，有的父母把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子情緒壓抑，影響身心發(fā)展。首先，家長在平時要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，雖然每天看到的都是一些生活小事，但正是在吃，喝，玩，睡這些小事的背后隱藏著心理問題。此外，家長還可以讓孩子參加豐富多彩的游戲活動，特別是有家長參與的游戲，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理和行為，促進(jìn)孩子與人交往的能力。觀察到的情況在一次跑步活動中，當(dāng)時珂珂沒有多大的信心，剛好媽媽來幼兒園送被子，看見了就在旁邊不停地“督促”：“快跑啊！快跑??！看人家多棒！”結(jié)果反而使珂珂更想逃避練習(xí)。等我再回來時，發(fā)現(xiàn)珂珂已經(jīng)把自己畫的好好的一棵樹涂掉了，畫上了和旁邊小朋友一樣的小花。在家里，父母對他過于保護(hù)：孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動還受到父母的諸多限制，不允許“玩”這，不準(zhǔn)“做”那，怕有危險、出意外。父母對子女不切實(shí)際的過高期望及缺乏理性的攀比行為給孩子造成心理壓力，使其在任何活動中都處于消極被動的狀態(tài)。措施給予信任，幫其戰(zhàn)勝膽怯心理。如在一次走平衡木的練習(xí)中，其他小朋友都興致勃勃地參與活動，并為自己的“探險”成功而歡呼，此時，珂珂卻躲在隊(duì)尾想逃避練習(xí)。在大家的一片贊揚(yáng)聲中，珂珂那張本是充滿畏懼神色的小臉終于有欣喜的笑容。針對珂珂被動與消極的情緒狀態(tài)，我注重從其所感興趣的事物中捕捉教育契機(jī)，讓他有機(jī)會發(fā)揮出自身的興趣愛好，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獲得更多的成就感。我特意對著全班肯定他的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)了他的進(jìn)步，幫助他樹立了自信心。家園配合，共施良策，促其轉(zhuǎn)變。如讓珂珂動手做自己能做的事；關(guān)注和支持珂珂有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助珂珂樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念第三篇：小班個案觀察小班個案觀察觀察地點(diǎn)：小三班教室 觀察對象：耀耀 觀察教師：趙玉華 個案記錄：上活動課時，小朋友們都爭先恐后地舉手回答老師的提問，于是我點(diǎn)名讓耀耀起來回答，可剛才還在下面和小朋友唧唧喳喳討論得非常興奮的耀耀，站起來以后結(jié)結(jié)巴巴地好一陣也沒回答清楚，急得小臉通紅，見此情景，我走到耀耀的面前蹲下身子跟他說道：“耀耀別著急，就把你心里想到的說給大家聽見可以了！”受到鼓勵的耀耀長長的吁了一口氣，張了張嘴，恩恩啊啊的還是沒有完全的說出一句內(nèi)容，而且耀耀顯得更緊張和不自在了，不停的用手?jǐn)[弄衣角。接下來的幾天，我總是有意無意的讓耀耀充當(dāng)我們的小助手，讓他幫助我做一些小事情，比如：搬小椅子，給小朋友發(fā)餐具等，只要他一完成我就及時的肯定和表揚(yáng)他，從耀耀靦腆的笑容里我讀懂了耀耀內(nèi)心的喜悅，后來，我又鼓勵耀耀到隔壁班老師處幫我借一本書，當(dāng)他回來以后，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的摟緊耀耀驚呼：“耀耀這么能干啊，幫老師把東西給借回來了，你真棒！那你能幫老師把這個皮球還給剛才班上的小新老師，你能行嗎？”受到鼓勵的耀耀激動得臉都紅了，接著出乎我意料的大聲說：“我能行！老師只有這個皮球嗎？還有沒其他的東西哦？”見我搖頭，耀耀馬上轉(zhuǎn)身到隔壁班去了，很快他就回來了，興奮的對我說：“皮球還給老師了”我連忙夸獎他并跟他說謝謝，耀耀還調(diào)皮的回答道：“哎呀！不用謝！”看著他的表現(xiàn)我開心極了。別人的批評和表揚(yáng)在很大的程度上影響著孩子的情緒和行為，哪怕只是一句話，一個眼神。觀察記錄：片段一，我正在上一節(jié)美術(shù)課，在涂色的環(huán)節(jié)，我要求小朋友先觀察老師是怎樣涂色的自己先不要涂，在我講課的過程中，張敏慈下地來到我身邊，對我說：“老師王家瑞先涂色沒聽你話”我說好我知道你先回去，在涂色的過程中，其他小朋友都在認(rèn)真涂色，她又跑來對我說：“老師你讓用紅色，可是田雨涵用橙色，他不聽你的話” 片段二，間餐是梨，有的小朋友吃梨不吃皮，就悄悄吐在手心里，因?yàn)榕吕蠋熣f就偷偷的扔在了地上，我一開始并沒有發(fā)現(xiàn)，張敏慈跑過來告訴我說：“老師我看見汪瑞澤把果皮吐在手里，偷偷的扔在凳子下了”我隨后把汪瑞澤批評了，孩子回到座位對張敏慈生氣的說：“再也不和你好了”張敏慈卻一臉驕傲，好像在說看吧我給你告老師了。這次我說了郭宇錚你到后面站排，葛雨澤看郭宇錚走了還有點(diǎn)的舍不得，又有點(diǎn)不知所措分析與措施：片段一