【正文】 古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。六、課后作業(yè)。2學(xué)生欣賞其它《古詩(shī)配畫》作品，感受詩(shī)情畫意。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在讀通課文的基礎(chǔ)上，我不是逐行分析詩(shī)意?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言，帶動(dòng)了氣氛。我借助錄音范讀，按其韻律節(jié)拍朗讀，在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。第二篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)意圖：本課中的兩首古詩(shī)都是描寫秋景的。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，啟發(fā)想象，感受意境；反復(fù)朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。預(yù)設(shè)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：“擎雨蓋、傲霜枝、坐”的意思。教學(xué)過(guò)程()：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)看圖。板書：古詩(shī)兩首。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩(shī)句 ]?！顿?zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)。通古詩(shī)。（2）小老師帶讀生字。（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩(shī)句 ]初步理解詩(shī)意。（2）、學(xué)生質(zhì)疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶，就是霜。三、朗讀激情邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩(shī)告訴你的。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說(shuō)話，欣賞課件。出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。——賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。[ 出示《贈(zèng)劉景文》]秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛(ài)，你還喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？知道這個(gè)季節(jié)有哪些詩(shī)句嗎？[ 出示春、夏、冬詩(shī) ]（不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。[ 出示田字格 ]觀察字形，想想可以用什么方法記住這幾個(gè)字老師示范學(xué)生練寫。一起來(lái)學(xué)習(xí)《山行》。三、讀通詩(shī)句請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩(shī)讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音?！崩斫狻白?。學(xué)習(xí)第一句。把我們的感覺(jué)溶入進(jìn)去讀一讀。（范讀——個(gè)別讀——配樂(lè)朗讀）學(xué)生背誦——配樂(lè)朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩(shī)歌來(lái)贊美秋天之外還用什么語(yǔ)言來(lái)贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀?！蓖瓿伞拔視?huì)填”第三篇：新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩(shī)二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句?！锻麖]山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩(shī)。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩(shī)意，畫的是在山上的古樓，詩(shī)人登上最高層，眺望黃河的情景。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩(shī)；3．展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)難點(diǎn)想象畫面，背誦古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí)。我們一起來(lái)讀讀這座樓的名字。唐代的時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。這首詩(shī)的題目就叫：登鵲雀樓。3．學(xué)寫“樓”字。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。4．詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開(kāi)書，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩(shī)篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語(yǔ)帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩(shī)人和詩(shī)題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)了求知的興趣。我喜歡按自己的速度用心讀書的聰明孩子。逐字落實(shí)正讀音。讀書，尤其是讀詩(shī)，講究字正腔圓，把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦！誰(shuí)來(lái)試試？3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯(cuò)？你給大家友情提示一下。4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語(yǔ)感節(jié)奏。大家聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣讀的。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。三、想象畫面，理解感悟1．常言道：“讀書百遍，其義自見(jiàn)。（1）指名說(shuō)。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊？“盡”就是“完”了。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入海”。3．看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（出示后兩行詩(shī)句）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來(lái)査找答案。現(xiàn)在能完整地說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)。4．詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。5．合作的力量是最大的。我給你們配樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想象詩(shī)句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖，開(kāi)想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。四、感悟詩(shī)情，拓展延伸1．這節(jié)課，我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)。今天教師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。欲窮／千里目，更上／一層樓。古詩(shī)，中華文化的瑰寶?？吹皆鹿饩拖氲搅思亦l(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時(shí)依依不舍，就寫下了《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩(shī)是被后人尊稱為“詩(shī)仙”的詩(shī)人寫的，他是誰(shuí)？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。正音、齊讀。請(qǐng)打開(kāi)書，自由讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。3．認(rèn)讀生字。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。2．孩子們，此時(shí)此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？（1）美在瀑布①你是從詩(shī)中的哪一句感受到瀑布的美？請(qǐng)美美地讀。②誰(shuí)能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。（示兩幅圖）請(qǐng)看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。師