【正文】 不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣四、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。光聽說不讀寫，很難收到高效。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。（一）因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動。教師如何因勢利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。所以我們應(yīng)該利用一切機(jī)會激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了。實(shí)踐證明，在生動活潑、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中，六年級學(xué)生的知識、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。影響教學(xué)成績的原因有很多，如：班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績呢？在這種狀況下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。來自學(xué)生的自述：我覺得成功來自于勤奮，成功在于勤奮。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開知識寶庫的大門。在課余時(shí)間把上的課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住。這樣才能讓自己的成績提高。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說：“您要好好學(xué)習(xí)，長大了??”強(qiáng)得多。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。②學(xué)生親生活動可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該對每節(jié)課的知識框架心知肚明，對每一塊知識都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考，一塊知識可以用什么樣的形式上出來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生怎樣活動。三、注重知識點(diǎn)的落實(shí)板書是比較直觀的教具，所以每堂課的知識點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書，讓學(xué)生一目了然。下節(jié)課的時(shí)候注意起來。知識點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識，所以在下一堂課開始后前五分鐘可以用來，抽查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來回顧已學(xué)知識。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對他們自己最好的成績。對中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識的對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。注意教師的立場，對學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評。對學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表揚(yáng)。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?，?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場一定要堅(jiān)定。七、平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠，知識沒有鞏固住，當(dāng)然考不出好成績，其實(shí)略講幾篇課文不重要，重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。上好每一堂課。除非家長很認(rèn)真。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯(cuò)率也低。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開小灶”，我把差生的名字寫在一張卡上，上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地就隨便念一個(gè)名字讓他重復(fù)剛講過的知識點(diǎn)。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長支持，結(jié)對子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。八、知識的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。也就是俗話說“換湯不換藥”。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。各種題型都得讓學(xué)生見過，這是個(gè)浩大的工程，需要老師見得多，想得多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對于中游到下游的孩子，一遍和沒講沒有什么兩樣。講修辭方法時(shí)，我至少講了四五次，舉了無數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。不管出什么題，每種題都是有方法可循的。比如找近義詞先用這個(gè)詞說一句話，再換個(gè)意思相近的詞。排列句子順序要符合邏輯，見了閱讀短文就標(biāo)段號，畫好詞好句等等。讓學(xué)生把平時(shí)知識訓(xùn)練和考試區(qū)別開來。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫沒有把握的答案。平時(shí)不會寫這個(gè)字還可以查字典問別人，寫錯(cuò)了字改過來就可以，但是考試成績是一錘定音，發(fā)下成績單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。所以每一次成績都很重要，考試就是考查學(xué)生對知識的掌握情況，既然會就要爭取寫對，不能在考場上花過多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫上。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。所以在講授新課時(shí)，針對低年級的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽課，做什么事情動作統(tǒng)一。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開課本的哪一頁，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識就是這部分內(nèi)容。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多，這時(shí)，就讓全班學(xué)生放下手