【正文】 、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時，了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，在合唱優(yōu)美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養(yǎng)學生對合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅實的基礎(chǔ)。為提高小學音樂課堂合唱教學質(zhì)量，教師可與學生一起加入合唱隊伍，與學生一起共同完成合唱。合唱教學方法有很多，創(chuàng)設(shè)合唱教學情境是一個很好的方法。又如演唱《閃爍的小星星》時，由老師扮演星星媽媽，學生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達到全體完整通唱的效果。實際上這是對合唱藝術(shù)的一個誤解。合唱隊形保持良好，可以協(xié)助學生內(nèi)心情緒與身體各個部位放松，使其處于良好狀態(tài)，保持呼吸平穩(wěn)，達到最佳合唱效果。在適當節(jié)奏與旋律下，變換不同合唱隊形，如方形陣隊變換為縱行陣隊、縱行陣隊變換為圓形陣隊。由于小學音樂課堂教學中教授合唱教學時間有限，為了讓學生更好地了解合唱藝術(shù)，根據(jù)學生對合唱的認知水平和對知識的掌握情況，圍繞教學內(nèi)容，讓學生欣賞和學唱一些課外的合唱歌曲。教師可根據(jù)平常生活中經(jīng)常發(fā)生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯(lián)想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象，教授學生《讓我們蕩起雙槳》可增加學生對生活的熱愛，激發(fā)學生對合唱的興趣，同時積累對音色、節(jié)奏、語調(diào)等的體驗和感受，使學生在潛移默化中掌握合唱知識與技能，有利于合唱教學質(zhì)量提高。第三篇：如何提高音樂課堂有效性如何提高音樂課堂有效性研修之想一、改變教師教學策略，引導(dǎo)學生自主學習教師是課堂教學的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學中起主導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實踐培訓(xùn)活動，努力成為一個教學素質(zhì)好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優(yōu)化的研究者和實踐者。在教學中真正體現(xiàn)學生的主體地位，深中肯肇地倡導(dǎo)改“講學”為“導(dǎo)學”，課堂中放手讓學生大膽探究、自主學習，而教師則成為學生學習過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者和交換意見者，使教師的“教”真正讓位于學生的“學”。二、教師要嚴謹?shù)亟M織教學所謂組織教學，就是要把學生的目光、注意力、情緒、思維集中到課堂上來。其嚴謹性著重體現(xiàn)在三個方面。即每次課前認真?zhèn)湔n，保證授課內(nèi)容的思想性、科學性、正確性。音樂是人類最具古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式，情感性也是音樂的一個基本品質(zhì)，明確新課程標準下，備課不是為了培養(yǎng)音樂的專門 人才，而是面向全體學生，讓每個學生都能喜歡上音樂課，只有充分了解學生在音樂方面的興趣、愛好、個性特長，制定出相應(yīng)的教學目標，根據(jù)學生特點設(shè)計教學活動，全部教學活動要以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和參與活動放在重要的位置。音樂課的教學過程都非常重視實踐對音樂的實踐過程和實踐能力的培養(yǎng)。若要求提得高、難，教學目標無法實現(xiàn)，將導(dǎo)致教學失敗，若要求太籠統(tǒng)，又會使學生顧此失彼。從上課起立的站姿，課堂上的坐姿和眼神、回答問題、操作練習等，都要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，不把問題推給班主任，要將問題消滅在萌芽狀態(tài)，從而維持良好的課堂秩序。在音樂教學中，歌唱與節(jié)奏訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容，在以鋼琴為教具進行此項教學時，教師一定會遇到訓(xùn)練音色單一，要不斷反復(fù)彈奏，無暇顧及學生學習效果的難題。上課時可通過計算機多媒體系統(tǒng)對歌唱曲目進行編程、自動播放，從而使教師在集體訓(xùn)練時得以到學生中去進行近距離輔導(dǎo)。只要合理運用系統(tǒng)的編程功能，教師將會在教學中既省時又省力，同時取得很高的效率和質(zhì)量。在制作的音樂伴奏下，一方面學生的演唱融入到了實際的音樂作品中來，同時對不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學生對每個聲部有清晰聽辨，這樣的聽覺訓(xùn)練既可以從整體到局部，又可以從局部到整體。這樣的教學模式不但更好地幫助學生及早適應(yīng)多元化的音樂發(fā)展，并且將拓寬他們的知識面和增強社會競爭力。通過使用新的數(shù)字化音樂技術(shù)手段、新的音色，目的在于拉近學生與作品的距離。興趣是人們?yōu)楂@得某種事物的穩(wěn)定因素，也是人們尋求知識、鉆研問題的高效催化劑。”濃厚的學習興趣是學生進行學習的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎(chǔ)和前提。其次，老師要能根據(jù)學生的心理特征，適應(yīng)他們的年齡特征，把抽象的音符、枯燥的節(jié)奏練習變?yōu)橛腥さ氖钟螒?。五、教師要做系統(tǒng)的課后教學反思教學實踐之后的反思是課堂教學過程的重要環(huán)節(jié)。這樣可以做到揚長避短、精益求精，如果我們多一點教學反思的靈感，經(jīng)常進行教學反思，就能在新課程標準的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學水平，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，才能不斷提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基說過：“你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數(shù)，請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量”?！边@就要求我們要把評價作為課程、教學的有機環(huán)節(jié)，它不是為了給出學生在群體中所處的位置，而是為了讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展，通過評定形成學生自我認識、自我教育、自我發(fā)展的能力，它提倡注重質(zhì)性取向，有利于促進發(fā)展的評價方式，不僅注意結(jié)果而且重視對學生學習過程；不僅注意定量評價，而且重視定性評價；不僅注意絕對性評價，而且重視相對性評價。學生是學習的主體。除了以上幾點，要真正提高課堂教學的有效性，還應(yīng)該做到這樣幾點：教學語言要有藝術(shù)性、教學方法要有靈活性、教學過程要有情感性、教育手段要有策略性。第四篇：小學音樂課堂合唱教學思考小學音樂課堂合唱教學思考新課標中指出，要更加重視并著力加強合唱教學。合唱教學可以很快地提高學生們的音樂素質(zhì)，是提高學生們音樂素質(zhì)的有效手段，對于培養(yǎng)學生們的和聲感有很大的意義。一、合唱教學的科學指導(dǎo)課改以來，教師在合唱教學中對學音樂生們進行合唱教學指導(dǎo)的過程中通常采用音樂觀摩課以及教研活動等方式來讓大家重視合唱教學，在教學的過程中，教師會在課堂中為學生們展示一些名家的經(jīng)典作品以及公開課視頻等等，這樣可以很好地激