【正文】 時間后，由于諸多因素的影響，工作積極性可能會慢慢減弱，這必然會給班級工作帶來很大影響。班主任需積極利用時間去了解班干部為班集體所做的事，并在班上對他們予以及時的表揚或獎勵，班干部得到公開的表揚或獎勵后，在精神上便得到了很大的滿足，他們終于明白自己為班上所做的事沒白做，而是換來了珍貴的榮譽，因此，為班上工作的積極性長盛不衰?？梢?，班主任對認真負責的班干部必須給予及時的表揚或獎勵。2017年12月6日第二篇：充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用各位領導、老師：大家好！今天能在這里和大家一起交流、學習班主任工作經驗，是我的榮幸。班干部是帶頭的大雁，是班主任和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。因此，作為班主任的我們要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。選班干部可以采取毛遂自薦與民主選舉、教師欽定相結合。班干部選好后首先要教給他們班級管理的方法。此時，班主任要充分信任班干部，敢于放手，讓他們在工作中得到施展才華的機會。接著班主任要幫助班干部樹立威信，、嚴格要求等原因而招致同學們的指責和孤立，搞得班干部們威信全無。但是作為班主任還得要注意幫助班干部樹立威信，首先創(chuàng)造機會，讓他們在日常管理中多“露面”，多創(chuàng)造成功的機會，從而逐漸樹立起班干部的形象，樹立威信，增強號召力，保證各項班務工作全面開展；其次班主任還要及時地肯定班干部的工作，當做出成績的時候，要給予班干部榮譽，讓同學們知道班干部是確確實實為班集體付出過、確確實實為班集體服務了，同學們就會以班干部為榮，尊敬他們，聽從他們的指揮，這樣就為班集體管理的順利進行提供了幫助；再次班主任還要注意處理好班干部所犯的錯誤，當班干部犯錯誤的時候，班主任盡量不要在同學們面前指責他們，要給他們留足面子，不要傷害他們的自尊心，要告誡他們要引以為戒，不要再犯錯誤了，雖然這看起來對其他同學不公平，但是為了樹立班干部的威信，必要的時候還是要給予一定的優(yōu)惠。，學習還是他們現(xiàn)在的主要任務。因此，班主任在平時中要時刻關注班干部的學習成績，協(xié)助他們克服學習上的困難，把成績更上一層樓，必要時還要請課任老師給予一定的幫助。而班干部在在這種境界中起著至關重要的作用。也希望借這次交流機會向大家學習，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。當代學校管理實踐表明，以人為本加強中小學班干部隊伍建設，讓他們當家作主對班級進行自主管理，既是當代學校管理意識的創(chuàng)新、進步和發(fā)展，也是學校和教師對班干部的真實存在及其所具有的獨立意識的重視和尊重，更是實施素質教育的必然選擇。一、充分給予班干部自主管理的權利學校要解放思想，更新觀念，信任學生，大膽放權。放權的過程就是班干部充分行使職權對班級實施具體管理的過程，也就是落實科學發(fā)展觀和正確實施新課程的重要過程。它包括制定班級實施學校規(guī)章制度的細則、討論表彰或處分學生報請學校研究決定、選舉或聘任小組長、座位編排、值日安排和公益事務等事項的處置權利。所有的活動都應當有計劃、有目的、有步驟、有過程和小結。班主任要強調班干部所反映的情況必須是在班干部統(tǒng)一意見后的情況，不能只代表個人意見。加強個人及班級民主評議是班級管理的有效手段之一。無論是對成績的肯定還是對缺點指正，都應當善意和友好，以利于促進班級團結。因此，學校要充分利用學生對教師個人素養(yǎng)、教學業(yè)務等各個方面進行有效的監(jiān)督和評議，促進所有教師教書育人職責全面到位。因此，以班主任為代表的學校要對他們進行正確引導。班主任要告誡他們帶頭守“法”，依權維“法”，決不能以權違“法”。班主任要教育和引導班干部自覺遵紀守法，做符合公民基本道德要求的合格公民；要珍惜時光，刻苦學習，幫助同學，共同進步；要熱愛勞動，敢于吃苦，以身示范；等等。四要教育和引導班干部維護自己的合法權益，面對侵犯自己合法權益的行為，既要敢于斗爭，又要善于斗爭，還要學會自我保護。在評價過程中要克服應試教育帶來的影響，用學習標準對他們進行評價固然是很必要的，但不能是唯一標準，要充分發(fā)揮其特長，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的“管理人才”。學校在制定評價體系時，要根據(jù)中小學班干部的年齡特點和職位的實際情況，確定層次目標。二要體現(xiàn)評價方式的多樣性。這種評價方式的實施，既可增強教師的責任心和積極性，又能幫助班干部發(fā)現(xiàn)自己的不足，督促其自糾，使之不斷上進，進而達到自我認識、自我提高的目的。義務教育階段班干部的意識處于模糊多變期，因而他們在行為上表現(xiàn)為隨意性大、自控能力差。同時，還可以采取學校、社會和家庭相結合的評價模式，通過學校、社會和家庭的緊密配合促進班干部思想的提高。評價要有導向和診斷功能。加強班干部自主管理并不等于學校就不對學生進行管理，也不等于對學生放任自流，而是更充分地實施對學生的全面管理。在班干部的管理調控中，要突出和強調班干部隊伍的穩(wěn)定。對一部分沒有嚴重違紀行為發(fā)生而又具有“獨當一面”組織能力的學生，通過班主任的幫助和教育并愿意為班級管理出力的“次優(yōu)秀”學生也要吸納在班干部之列。二要加強培訓。三要制定任期目標。四要建立激勵機制。三、正確處理班干部自主管理中的幾種關系班主任是班級管理的核心力量和直接實施者，處理好班主任與班干部的關系是學校對學生進行有效管理的關鍵所在。在對班級管理過程中，班主任要按學校的要求“抓大”（如班干部的選配、班級教育目標的確定和班級管理的宏觀調控），班干部則要在班主任的指導下“抓小”（圍繞學校規(guī)章制度和班主任計劃制定實施細則并組織具體活動），做到宏觀調控有序，微觀操作可行，充分發(fā)揮班主任和班干部對班級管理的不同職能作用，全面促進班級建設的健康發(fā)展?！罢f”是班主任的指導，“做”是班干部的實踐。三要正確處理好“我”與“他（們）”的關系。與此同時，班主任還要幫助班干部在同學中間樹立“他（們）”的威信，切忌將“我”和“他（們）”分割開來，將“他（們）”成為可有可無的附屬品，要讓“他（們）”在與全班同學的友好相處中贏得大家真誠的信任。因此，學科教師除了要完成具體的教學任務外，還要加強對班干部工作的指導和幫助。另一方面，學科教師要自覺地虛心接受班干部和全體學生對自己教學與各個方面的監(jiān)督和評價，并總結經驗教訓，改進教學方法，不斷適應教育教學改革的需要。因工作職能不同，他們需要經常性地與班干部進行接觸和交流。與此同時，部門領導要講究民主平等，不得以領導自居，更不能指手劃腳，做到有事協(xié)商解決，這樣效果將會更好。因此，加強和改進未成年人思想道德建設，需要進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，真抓實干，注重落實。當代學校管理實踐表明，以人為本加強中小學班干部隊伍建設，讓他們當家作主對班級進行自主管理，既是當代學校管理意識的創(chuàng)新、進步和發(fā)展