人音版小學音樂三年級上冊捉迷藏教學設(shè)計5篇-在線瀏覽
2024-11-15 12:28本頁面
【正文】 地方躲起來，躲的時候要怎么樣??？ 生：輕輕的、躡手躡腳的師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：來，讓我們來體會一下 生：……師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態(tài)呢，準備。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……師：好，我們一起來試一試吧！（三）創(chuàng)編活動歌曲唱熟練之后進行創(chuàng)編活動師：同學們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現(xiàn)花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學們表現(xiàn)得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好師：下面請同學們跟著伴奏來邊唱邊表演?。ㄋ模┱n堂小結(jié)師：同學們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護環(huán)境師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護環(huán)境，四季的景色才可以永遠那么美！第三篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學反思《捉迷藏》教學反思《捉迷藏》是小學音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。在本節(jié)課教學中我注重營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，強化審美體驗，激勵學生主動參與音樂實踐活動和表演，發(fā)揮互動性評價的積極作用，達到了預(yù)設(shè)的教學目標，收到很好的教學效果?！耙魳肥侨祟愖钪饕木袷臣Z，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感”。比如：在教學中通過現(xiàn)代化媒體教學手段呈現(xiàn)美，讓學生體驗美，感受美，從而使他們在輕松的狀態(tài)下自然地投入到音樂學習中。學生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。再如：在學唱曲譜時，學生楊明月因為有些緊張，最后一句曲譜沒有唱好，他非常沮喪，急得都哭了，其他同學也隨之有些壓抑。在全體師生的共同期待下，他非常出色的唱出了曲譜，他尚待淚花的小臉上露出了滿意的笑容。在教學環(huán)節(jié)設(shè)計、教學方法采用和對學生評價上也處處為學生營造寬松愉悅的學習氛圍。在教學過程中，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學科的特點，將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，培養(yǎng)學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。整節(jié)課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗美，享受美。激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！比缃虒W中結(jié)合聆聽歌曲、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱、男女生唱、師生接口唱、分組唱等形式，把教學難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學生愉快中學習音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂。在拓展延伸中讓學生用打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，通過歌唱與創(chuàng)編伴奏教學相結(jié)合，既鍛煉了學生的歌唱能力，加強對歌曲的理解和想象，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，學生的表演積極性空前高漲。音樂學科是一門獨特的藝術(shù)，對學生的評價也更應(yīng)該具有獨特性。這樣的一個平臺，讓學生能得到更寬松的自評與互評的權(quán)利，使師生間情感的交流和互動更加有效，從而能迅速增強學生音樂學習的自信心，并促進學生個性的發(fā)展。讓學生在輕松、愉悅地環(huán)境中學習音樂、表現(xiàn)音樂，發(fā)展個性是這節(jié)課我想要達到的目標。本節(jié)課不足之處：由于對學
化學相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1