【正文】 作：讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。學(xué)生的主體地位：學(xué)生操作。注意要點：①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。③教師要巡視，搜集班上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。學(xué)生討論、更正，教師點撥 操作：①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與演示操作的相同。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。時間：約810分鐘。②通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題的能力。學(xué)生的主體地位：學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。注意要點：（1）學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，就不用再教了。廣泛推行一種“兵教兵“的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、補充。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這時教師要做的主要是典型啟發(fā)，學(xué)法指導(dǎo)。（2）及時小結(jié)，再度鼓勵學(xué)生進(jìn)行求異思維。四、測標(biāo)（達(dá)標(biāo)測評）（當(dāng)堂訓(xùn)練）操作：①布置課堂測評題。③批改部分已完成的學(xué)生的測評題。目的：通過完成測評題，檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了目標(biāo)。②通過訓(xùn)練，將所學(xué)知識內(nèi)化為操作能力。教師的主導(dǎo)作用：督促學(xué)生獨立完成測評題，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。注意要點：①測評的時間不少于10分鐘。③測評題要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題，滿足不同層次學(xué)生的需求。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿、做題習(xí)慣等，培養(yǎng)他們的綜合素第二篇：五步課堂教學(xué)模式“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練―五步課堂教學(xué)模式”實 施 方 案（討論稿）一、問題背景我校是一所發(fā)展中的學(xué)校，生源絕大多數(shù)來自農(nóng)村，多留守兒童，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太規(guī)范，有些孩子家庭教育存在比較大的問題。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動學(xué)校的特色發(fā)展，決定自本學(xué)期始，我們借鑒永威中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)我校教學(xué)實際，制定了《鄲城中學(xué)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”實施方案（討論稿）》，并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)推進(jìn)實施，把新的理念深入人心，新的教學(xué)模式帶進(jìn)課堂。特制定“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”實施操作方案。（二）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”結(jié)構(gòu)實施基本程序： 1．明確目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)（2分鐘左右）：板書課題，揭示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。展示反饋，集納疑惑（5分鐘左右）：檢測練習(xí)或提問，集納疑惑二次備課。嘗試練習(xí)，變式應(yīng)用（15分鐘左右）：完成作業(yè)。學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、政治、歷史、地理、生物。3．實施內(nèi)容（1）由負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教研組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識到任務(wù)的艱巨性與長期性；（2）了解和熟悉“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”和課堂教學(xué)程序；積極探討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與程序，有關(guān)資料做到人守一冊；（3）各備課組集體備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。4．注意事項：每堂“當(dāng)堂訓(xùn)練”十分鐘測試題，測試題來源教輔資料。3．實施內(nèi)容（1）各負(fù)責(zé)人必須完成對組員二次以上的聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)紀(jì)錄，教案存檔。（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效益。（5）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)模式”精品課，屆時領(lǐng)導(dǎo)檢查驗收。（2）精心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，措施落實，為“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練—五步課堂教學(xué)”模式的實施做鋪墊。它不等同于教學(xué)目標(biāo)。（5）嚴(yán)格控制時間，重學(xué)輕教，教師重在點撥，每堂課必須有三部分組成：先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，不可偏廢一個環(huán)節(jié)。（6）課堂上基本解決學(xué)生一般性問題，做到“堂堂清，日日清”。（5）細(xì)化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進(jìn)行理論上的闡述。各級段需按各個時間段認(rèn)真推進(jìn)此實施方案。教務(wù)處根據(jù)級段上報材料，寫出詳細(xì)材料。要完全按“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練五步課堂教學(xué)模式”真正體現(xiàn)精講多練，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。活動結(jié)束，教務(wù)處要評出先進(jìn)級段，先進(jìn)教研組。取消評先資格?！毙抡n程改革要求我們小學(xué)英語課堂教學(xué)要改變過去重視語法及詞匯知識的講解與傳授，要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的英語課堂，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。導(dǎo)入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關(guān)系到整堂課的效果，要讓學(xué)生首先意識到已經(jīng)上課了，應(yīng)調(diào)整好狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生達(dá)到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與課堂教學(xué)活動。教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動作、與口語相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生感知、認(rèn)知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句?！獧C械練習(xí)模仿練習(xí)是在知識呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對新的語言材料認(rèn)知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動進(jìn)行內(nèi)化，通過大量的機械模仿練習(xí)，把所學(xué)知識與該知識運用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來，形成條件化知識(Conditionalized Knowledge)，在頭腦中儲存大量的“如果……那么……”的產(chǎn)生式。如小學(xué)生英語中有一部分屬 Let39。Let39。s chant, Let39。s chant（說唱）、Let39。簡單的旋律，明快的節(jié)奏，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶主要的新的語言材料。模仿練習(xí)的組織形式可多樣化：（1）雙向式練習(xí)（In pairs）：同座或前后、左右兩人操練。（3）縱向式練習(xí)：按座位向后連鎖式練習(xí)。（學(xué)生可圍坐成一圓圈進(jìn)行練習(xí)）（5）大組式練習(xí)：按縱向分成兩個大組，問答式練習(xí)。（6）角色扮演：可讓學(xué)生對一小短劇分角色扮演，學(xué)生可主動承擔(dān)所扮演的角色，最好能模仿各種不同的聲音。其次，教師要起好組織，監(jiān)控作用。最后，練習(xí)時還需注意因人而異，對程度好的學(xué)生，可多安排一些內(nèi)容，對程度差的學(xué)生，要適當(dāng)提供幫助。另外，還需把握好時間，不宜過長。在完成模仿練習(xí)后，教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和轉(zhuǎn)換練習(xí)。這一步跨度大，練得好更能達(dá)到活用的水平。（二）操作方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，為突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不“真實”的。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)提供了大量的信息，保證了豐富的語言輸入量。恩格斯曾經(jīng)說過：思維著的精神是人類最美麗的花朵。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)