【正文】 索求知的強(qiáng)烈欲望。教師提出問題，讓學(xué)生討論，在討論中提出目標(biāo)。教師根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)和提出富有思考性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考和回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而展示目標(biāo)。在實(shí)施時(shí)，一般是將前提測(cè)評(píng)與展示目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。②溫故知新式。專家主張把展示目標(biāo)與導(dǎo)入新課有機(jī)地結(jié)合起來，使課一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，展示目標(biāo)的方式方法主要有以下幾種：①開門見山式。一條規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)，其行為動(dòng)詞后面一定要跟上所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，如“說出”，后面要馬上跟上“什么”，表明行為的對(duì)象或著眼點(diǎn)?！熬C合”：歸納、總結(jié)、綜合、組織、排列、組合等?！皯?yīng)用”：闡述、說明??意義、解答、計(jì)算等。反映各水平層次的行為動(dòng)詞列舉如下：“識(shí)記”：為??下定義、說出（寫出）??的名稱、復(fù)述、回憶、描述、背誦、標(biāo)明、指出、記住、辨認(rèn)等。▲目標(biāo)展示：在教學(xué)目標(biāo)確定之后，如何清晰、準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)，是課時(shí)目標(biāo)制定中的一個(gè)關(guān)鍵問題。這就要求我們教師在閱讀每一課（節(jié)）教材時(shí)，通過分析要弄清楚這節(jié)教材在本章中處于怎樣的地位，它具體要讓學(xué)生學(xué)習(xí)些什么，列出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)本節(jié)課要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)與要求達(dá)到的學(xué)習(xí)水平層次（識(shí)記→理解→運(yùn)用→綜合）進(jìn)行分析，看其是否與本班學(xué)生的實(shí)際相符，如有出入應(yīng)加以修正。中觀上要認(rèn)真鉆研單元教材，掌握單元教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)、思想品德滲透點(diǎn)及其在單元中的分布情況，明確本課（節(jié)）在單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的位置及前后課（節(jié)）知識(shí)間的聯(lián)系；梳理教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示知識(shí)本身的特征及知識(shí)間的相互聯(lián)系；認(rèn)真鉆研單元教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)單元教學(xué)的課時(shí)數(shù)，將單元教學(xué)目標(biāo)分解到課（節(jié)），明確課（節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)。具體地說，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一般要從以下幾方面入手：宏觀上要從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，準(zhǔn)確地從整體上把握課程的基本結(jié)構(gòu)，理清教材的知識(shí)體系，弄清課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段本學(xué)科本模塊本單元（章節(jié)）的教學(xué)要求，明確本課（節(jié)）在教材中所處的地位及應(yīng)完成課標(biāo)賦予的什么任務(wù)。教師的主導(dǎo)作用：準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。意義：使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。學(xué)?！八臉?biāo)”課堂教學(xué)模式 一般操作流程及相關(guān)說明時(shí)間：12分鐘。測(cè)試題不僅要注意喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，對(duì)學(xué)習(xí)新知缺陷的檢查，還要注意為新課的引入搭橋鋪路，使新知在應(yīng)用舊知中被發(fā)現(xiàn)、被掌握，同時(shí)也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造課堂氣氛，為進(jìn)入新課展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)打下伏筆。前提測(cè)評(píng)的方式主要有測(cè)試、問卷、談話、提問、表演等（各個(gè)學(xué)科的測(cè)試方式不能千篇一律）。在題型的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)測(cè)試的需要而定，如考查學(xué)生的記憶水平，可采用填空等題型；考查理解水平，可采用判斷、選擇等題型；考查學(xué)生的應(yīng)用水平，可采用問答、運(yùn)算等題型。如何設(shè)計(jì)前提測(cè)試題。分析方法有兩種，第一種是順推法，即先確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)能力，再分析從起點(diǎn)到教學(xué)終點(diǎn)所規(guī)定的能力目標(biāo)之間必須掌握的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)方法及相互關(guān)系。注意要點(diǎn)：如何確定前提測(cè)評(píng)內(nèi)容。學(xué)生的主體地位：學(xué)生做測(cè)試題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。把以前學(xué)過的相關(guān)知識(shí)和技能與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)形成內(nèi)在的知識(shí)間的聯(lián)系。目的：為了摸清楚學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)、技能基礎(chǔ)和思想情感基礎(chǔ)。第一篇：五步四標(biāo)課堂教學(xué)模式一、測(cè)標(biāo)（前提測(cè)評(píng)）：操作：課前設(shè)計(jì)好測(cè)試題，課上讓學(xué)生做。時(shí)間：35分鐘。意義：發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)、技能缺陷，以便有針對(duì)性地及時(shí)補(bǔ)救，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)掃清障礙。做好學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課題的興趣，奠定好情感基礎(chǔ)。教師的主導(dǎo)作用：通過檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備程度。首先要準(zhǔn)確把握每課時(shí)教學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)，再分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須具備的與本課時(shí)新知識(shí)有關(guān)的預(yù)備性、基礎(chǔ)性、相關(guān)性的知識(shí)與技能。第二種是逆分解法，即針對(duì)教材進(jìn)行逆分解，一直分解到學(xué)生已學(xué)過的舊知識(shí)為止，從而明確測(cè)試內(nèi)容。測(cè)試題要緊扣課標(biāo)和教材，緊扣新授內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，緊扣與學(xué)習(xí)新課題有關(guān)的舊知識(shí)和技能。測(cè)試題應(yīng)從易到難的順序編制，由低到高地考查學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。比如測(cè)試（方式），首先，教師可以把要測(cè)試的內(nèi)容編成幾個(gè)測(cè)試題，或印成試題卷或?qū)懺谛『诎迳匣蛘故驹谡n件上，讓大部分學(xué)生在作業(yè)本上或試題卷上解答，另指定少量學(xué)生在黑板上解答；其次教師公布測(cè)試答案，師生共同校正，使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)中的差距和知識(shí)缺陷的原因，明確補(bǔ)償學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后教師分類指導(dǎo)，布置補(bǔ)償性練習(xí)。二、示標(biāo)（展示目標(biāo)）：操作：課前制作好課件或準(zhǔn)備好小黑板讓學(xué)生看。目的：讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。學(xué)生的主體地位：學(xué)生看投影或小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意要點(diǎn)：▲目標(biāo)制定：教學(xué)目標(biāo)不是任意確定的，它的制定必須立足于對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真分析。這就要求我們教師在每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)瀏覽一遍即將講授的教材，了解本模塊所涉及的基本內(nèi)容，各章節(jié)（單元）的相互關(guān)系以及這樣安排的目的和其中滲透的思想、方法和德育內(nèi)容等，從而做到對(duì)整個(gè)模塊成竹在胸。微觀上要認(rèn)真鉆研課（節(jié)）教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)要求（即每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。在此基礎(chǔ)上，便可根據(jù)學(xué)習(xí)水平分類去描述每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)了。一般來說，一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)注意選用恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，應(yīng)能清楚地表明學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的行為標(biāo)準(zhǔn)?！袄斫狻保簠^(qū)分、解釋、認(rèn)識(shí)、選擇、敘述、說明、區(qū)別、舉例、歸納等?！胺治觥保悍诸悺⒎治?、比較、對(duì)照、區(qū)別、鑒別等?！霸u(píng)價(jià)”：判斷、辨別、證明、評(píng)定、評(píng)判等。展示目標(biāo)的方式方法：展示目標(biāo)是課時(shí)目標(biāo)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是需要講究教學(xué)藝術(shù)的。這種方式一般在后繼課教學(xué)時(shí)采用，因?yàn)橄惹罢n已積累了充分的展標(biāo)前提。溫故引新式，即通過回憶、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)引出教學(xué)目標(biāo)，既可使舊知識(shí)得以鞏固，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。③設(shè)問式。④討論式。⑤懸念式。在學(xué)生急于想知道知識(shí)結(jié)果而非要尋根究底弄個(gè)水落石出時(shí)展示目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)展示目標(biāo)時(shí)，要通過一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)、小故事、小游戲或者與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)悖論、邏輯趣題等多種方式和手段去調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)他們?nèi)ソ邮苄聝?nèi)容，為達(dá)成目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。情境式就是通過看圖、看物、表演、語言激發(fā)和幻燈、錄音、錄像等電教手段，運(yùn)用形、聲、色等感官刺激，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉快的情境，渲染氣氛，把學(xué)生置于新穎、奇異、困惑和沖突的特定情境中，引發(fā)學(xué)生的興趣，在他們認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)起來之際展示目標(biāo)的方式。在教學(xué)某些內(nèi)容前，教師可通過一些富有趣味性、啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)，巧布疑陣，設(shè)置懸念，讓學(xué)生動(dòng)手操作的直觀方法，使學(xué)生在感官上受到大量色、嗅、聲、光、電諸方面的刺激，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再引入新課揭示目標(biāo)。一般先示標(biāo)再導(dǎo)學(xué)更能激發(fā)學(xué)生求知欲。一般來說，對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)目標(biāo)，教前展示引起注意；教中展示給予啟發(fā)；教后展示給予強(qiáng)化，也可三種結(jié)合各得其所。展示目標(biāo)要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。③在展示方法上強(qiáng)調(diào)多樣性。三、導(dǎo)標(biāo)（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 操作：課前制作好投影，課上通過投影讓學(xué)生看。意義：①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。學(xué)生的主體地位：學(xué)生看投影，掌握自學(xué)的方法。注意要點(diǎn)：自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了以后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。②明確自學(xué)的方法。③明確自學(xué)后的要求。學(xué)生自學(xué)、教師巡視操作：學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。教師的主導(dǎo)作用：端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。②重點(diǎn)巡視中差生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。檢查學(xué)生自學(xué)的效果操