五年級(jí)數(shù)學(xué)教案比較圖形的面積教案-在線瀏覽
2024-11-15 12:26本頁(yè)面
【正文】 可以拼成什么樣的圖形？再讓學(xué)生動(dòng)手操作，為運(yùn)用分割法求組合圖形面積埋下伏筆。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲和啟示？ 板書(shū)設(shè)計(jì):比較圖形的面積平面圖形面積的大小比較方法:重合法；數(shù)格子的方法；分割法；割補(bǔ)法；拼接法。教學(xué)目標(biāo)：借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。會(huì)用不同的方法去比較圖形的面積大小教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、直尺、各種平面圖形的硬紙板、七巧板等 教學(xué)方法：比較法、操作法 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形的硬紙板。并且用手比劃一下這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有多長(zhǎng)？用手摸一摸它的面積有多大？（注：明確圖形的周長(zhǎng)是指繞圖形一周的長(zhǎng)度；圖形的面積是指所占平面的大小。揭示課題：我們今天來(lái)探討圖形面積的比較。出示課本16頁(yè)網(wǎng)格中的13個(gè)圖形。①全班交流，歸納比較圖形面積的方法：各組派代表說(shuō)說(shuō)你們組找到了哪些圖形之間的面積大小關(guān)系？是怎么知道的？依據(jù)同學(xué)的回答，歸納學(xué)生所使用的比較方法如下：A、數(shù)方格的方法；（重點(diǎn)說(shuō)明這個(gè)方法，為今后學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)作好鋪墊?；顒?dòng)一：課件出示課本17頁(yè)1題：師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)了這么多的比較圖形面積大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列圖形中哪些與圖1的面積一樣？為什么？你用的是什么方法得到的？（注：重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生怎樣對(duì)圖形進(jìn)行平移和分割，讓學(xué)生體會(huì)形狀變化而面積不變的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想，為后續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化 思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ)。(1)師：我們知道圖形形狀可能不一樣，但是面積大小可能一樣的道理，那大家能畫(huà)出相同面積但形狀不一樣的圖形嗎？(2)按題目要求在課本上畫(huà)面積是12平方厘米的不同圖形。⑶作業(yè)展示?；顒?dòng)三：出示課本17頁(yè)的3題：(1)師：我們知道，把一個(gè)不規(guī)則的圖形給它補(bǔ)上一塊，就可以使它變成規(guī)則的圖形，上面的這個(gè)圖形應(yīng)該補(bǔ)幾號(hào)圖形呢？為什么？(2)課件演示。）活動(dòng)四：出示課本17頁(yè)的4題：(1)師：我們知道用不同的圖形可以拼出不同的有意思的圖形來(lái)。(2)你還能拼成什么樣的圖形呢？動(dòng)手試一試。）活動(dòng)五：拼平行四邊形⑴讓學(xué)生拿出七巧板，拼平行四邊形，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（注：要讓學(xué)生動(dòng)手操作，在同學(xué)間進(jìn)行交流，大膽說(shuō)出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積打好基礎(chǔ)四、全課總結(jié)。第三篇：五年級(jí)圖形面積教案單元教學(xué)目標(biāo)：1．在探索活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。3．能估計(jì)不規(guī)則圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。通過(guò)實(shí)踐操作、練習(xí)，提高觀察、分析能力和解題的靈活性；能正確地分析圖形。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）觀察動(dòng)畫(huà)，復(fù)習(xí)舊知，引出新知觀察動(dòng)畫(huà)，分析引入（媒體出示由基本圖形拼成的太陽(yáng)、狗、房子、小雞、花草樹(shù)木等）師：觀察這幅圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：很多的基本圖形，組成了很多的圖形）[板書(shū)：基本圖形]
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