【正文】 二次作文。四、評選最佳，成功激勵(lì)。盡可能多表揚(yáng)。（設(shè)計(jì)意圖：在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己和他人。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，自身極具親和力。師生之間平等對話，同學(xué)間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人?！痹诒敬谓虒W(xué)中，學(xué)生在看，聽，說，讀，改的學(xué)習(xí)過程中自主參與習(xí)作實(shí)踐；在興致盎然的習(xí)作實(shí)踐中，感受習(xí)作成功帶來的樂趣；在具體形象的習(xí)作實(shí)踐中，初步了解和運(yùn)用了自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。第五篇：aieiui教學(xué)第一課時(shí) 一aieiui教學(xué)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會3歌復(fù)韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書寫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。......ai ei ui 教學(xué)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會3歌復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能夠書寫。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。三、教學(xué)過程：激趣復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：小朋友們，今天天氣晴朗，陽光明媚。擔(dān)任本次游玩的向?qū)У氖俏覀兊乃奈粏雾嵞咐吓笥眩屛覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职桑。ㄕn件出示a e u i四個(gè)單韻母）生：a e u i 師：瞧，郊外的風(fēng)景真漂亮。a o e u導(dǎo)游帶我們?nèi)マr(nóng)民伯伯的家附近去看看，瞧，你們看到了什么？師：你看得可真仔細(xì)。為了保護(hù)小樹不被小羊羔吃掉，咱們的小朋友有辦法，一邊用青草引誘小羊羔，嘴巴一邊叫著：唉 唉 唉，小羊羔到這邊來吃青草。新授課文●其實(shí)這里面有我們的新朋友呢！瞧,他們來了。生：我發(fā)現(xiàn)你的嘴巴是從張得大大的變成扁扁的。讀復(fù)韻母和讀單韻母可不一樣，讀復(fù)韻母我們應(yīng)該從一個(gè)音滑向另一個(gè)音，就像ai，我們在讀時(shí)就應(yīng)該從a滑向i。做小教師讀，每一小組讀。(貼在黑板上)●學(xué)習(xí)ui 師范讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，齊讀。生：兩個(gè)單韻母組成，師：這就是他們共同的名字：復(fù)韻母 生：復(fù)韻母二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲師：加上四聲帽子怎么讀？請和你的同桌一塊兒讀讀吧。生：你挨著我，我挨著你的挨。生：我爺爺?shù)昧税┌Y的癌。我也希望你的爺爺能盡快的好起來， 的四聲練習(xí)生：杯子的杯中有ei的一聲。生：我喜歡吃話梅，梅里有ei。生：我和別人打招呼會說：“嘿，你好。師：你們肚子里的好詞可真多。你們會唱好多的歌對吧，要不我們選一首唱。生唱《打電話》師：我聽見好多小朋友還在唱“我在幼兒園”呢。學(xué)拼音師：那就讓我們把歌詞改一改，再唱一遍吧。觀察：四個(gè)聲調(diào)，有什么發(fā)現(xiàn)？出示：標(biāo)號原則：有a先找a,沒a找e o,i u誰在后面標(biāo)。師：你們知道它們名字中的哪個(gè)字含有我們今天學(xué)過的ai ei ui嗎？ 練習(xí)加標(biāo)號。生：大力水手的水有ui的第三聲。生：睡美人的睡有ui的第四聲。練習(xí)書寫復(fù)韻母師：你的辦法可真不錯(cuò)。（課件演示ai的書寫方法）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們都在四線三格的中格，只有小點(diǎn)兒在上格。師：你真是個(gè)小觀察家。（示范板書）生書空ai生在拼音本上練習(xí)書寫復(fù)韻母 師：讓我們來看看我們當(dāng)中一位小朋友的作業(yè)吧。師：不能光說好，還得說說好在哪？生：好在字母寫得挨得緊，聲調(diào)標(biāo)得準(zhǔn)。小朋友們，今天你們在游樂場里學(xué)到了這么多的新知識見到了這么多的卡通朋友，你們開心嗎？ 生：開心。下課。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。導(dǎo)語還很有激勵(lì)性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。（一）引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板：ai 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。我聽清了，還看清了。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。糾正。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。（師故意讀錯(cuò)，請同桌糾正。（表揚(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。齊讀。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。指名讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。）四、學(xué)習(xí)ei（一）讀準(zhǔn)ei 小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊e