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正文內(nèi)容

麋鹿第一課時-在線瀏覽

2024-11-19 04:22本頁面
  

【正文】 用簡單的語言總結(jié)作者主要介紹了elk的哪些方面?本文主要介紹中國稀有動物麋鹿的形狀,生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)驗?!驹O(shè)計意圖:生成一個包含文本文本的文本,既能檢測學(xué)生理解學(xué)生的話,更能從整體上掌握文本內(nèi)容。三個字的鏈接不能被忽略,理解形狀,寫的話是學(xué)生必須掌握的素養(yǎng)。至第三,閱讀24的自然部分,接近麋鹿1,沉默閱讀第24節(jié)自然節(jié),用水平線闡明麋鹿句的特點,用波浪線描繪麋鹿生活習(xí)慣的句子。(B),麋鹿生活習(xí)慣:過渡:除了寫麋鹿形狀奇怪,還有它的生活習(xí)慣不同嗎?(1)命名說:麋鹿也是一種草食哺乳動物,禮貌他們經(jīng)常站在水中,跋涉,潛水和覓食......,麋鹿的自然繁殖力非常低...(2)補充課外信息:良好的群居性,良好的游泳,喜歡草和水生植物的食物(3)讀。這是一篇對文章的描述,作者介紹了麋鹿的形狀,習(xí)慣使用的奇怪的什么方法的描述?(列數(shù) 比較的詞)找出相關(guān)的說法,談?wù)剬懽鞯暮锰幨鞘裁矗?:設(shè)計方案:我們來到一個茂密的森林,看到一大群麋鹿出現(xiàn)在我們面前的學(xué)生,我們一邊有一群游客,他們不明白麋鹿的形狀和習(xí)慣,你不能是一個小小的熱情導(dǎo)游介紹他們?自由練習(xí)來了顯示。同時學(xué)習(xí)連續(xù)介紹東西,掌握小型導(dǎo)游的最終設(shè)計的特點是激發(fā)學(xué)生只學(xué)習(xí)知識成自己的語言,形成積累。設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)不能局限于已知,刺激學(xué)生探索未知 渴望產(chǎn)生對麋鹿傳說經(jīng)驗的期望,從麋鹿的命運獲得更多的見解?!驹O(shè)計目的:學(xué)會使用,培養(yǎng)學(xué)生收集,組織信息和能力,首先概述具體的敘事寫作能力。發(fā)布顯示鏈接可以起到促銷作用,也可以利用學(xué)生發(fā)展自信心。我將從以下五個方面展開我的說課:一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點四、說教學(xué)過程和方法五、說板書首先是對教材的解讀,這篇課文出自蘇教版小學(xué)語文六上第五單元,文章從生活環(huán)境、外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷 四個方面介紹了奇特而珍貴的麋鹿,是一篇典型的狀物說明文。這些都是設(shè)計教學(xué)目標(biāo)需要考慮的問題。所以在第一課時已通讀課文、初步了解了文章四方面的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生現(xiàn)有對說明文的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過對比閱讀二、三自然段,體會本文在說明方法、語言表達方面的特點。學(xué)著像講解員一樣介紹麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,激發(fā)保護野生動物的意識。學(xué)會講解。接下來重點向大家介紹我的教學(xué)過程與方法:(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這是一篇科普說明文,指名說主要向我們介紹了麋鹿的哪些方面?板書:(奇特外形、獨特習(xí)性、傳奇經(jīng)歷)學(xué)習(xí)要知其然并且知其所以然,那么課文是怎樣向我們介紹麋鹿的奇特外形、獨特習(xí)性和傳奇經(jīng)歷的呢?這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。PPT出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱作“四不像”。交流:你認(rèn)為麋鹿的外形奇特在哪? 整體感受——從麋鹿的體重、角、尾巴、蹄子、毛色各方面面體會麋鹿的奇特,同時關(guān)注各自使用了什么說明方法。既然課文二、三自然段都寫了麋鹿的外形奇特,我們來比較比較,有什么不同? 第二自然段是概括寫,第三自然段是具體寫麋鹿的外形奇特。除了寫外形的奇特,第三節(jié)還寫了什么內(nèi)容?——生活習(xí)性。寫完了外形就寫它生活中具體的作用,顯得層次比較清楚。(三)傳奇經(jīng)歷默讀課文5—7自然段,要求邊讀邊圈畫關(guān)鍵之處,找找作者是按什么順序來介紹麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。明確作者是按照時間、地點、數(shù)量的變化來展現(xiàn)麋鹿的傳奇經(jīng)歷的。(自豪、悲傷、驚訝、氣憤、欣慰等)關(guān)注傳奇經(jīng)歷部分體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的句子和關(guān)鍵詞(幾乎、
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