【正文】 極性，提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，又提高了他們的口頭表達(dá)能力。因此，我在講讀第4自然段時，重點放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法。練習(xí)作業(yè)法根據(jù)課后作業(yè)題的要求，我讓學(xué)生既動腦又動手，畫出鯨睡覺的樣子?！饿L》教學(xué)反思8今天上《鯨》第二課時。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。在教學(xué)中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時，卻被蟹將軍擋在門外……”“為什么？”我的話還沒說完一個孩子馬上問?！蔽姨岢鲎x書的要求，“請孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來解答這個問題。十五分鐘后，我將孩子們分成兩個組，一組扮鯨，說出應(yīng)該參加運動會的理由，一組扮蟹說出鯨不能參加這次運動會的理由。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文。今天還進(jìn)行了表演。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便把文中用到的幾種說明方法寫在黑板上告知孩子。孩子們的回答是令我滿意的。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。因為大象是大家比較熟悉的動物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動物’?！蔽蚁?，這樣的學(xué)習(xí)方法對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)應(yīng)該是有所幫助?？梢娝麄儗L興趣濃厚。課前，我也搜集了許多有關(guān)鯨的圖片，制作了課件，遺憾學(xué)校沒條件演示。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？《鯨》教學(xué)反思9今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下：現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。實踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯。課文很簡單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。同時，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。上課時，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價值的一句告訴給大家。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。板書時我把題號“22”寫得很大，并故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。這也是第一自然段的關(guān)鍵。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。第一個孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。四、拓展延伸，想象發(fā)揮：最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。五、反思：教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)?！饿L》教學(xué)反思11《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。下面是上完課之后我的一些反思。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時讓學(xué)生看電影片段，品讀文中關(guān)鍵語句，講述鯨的進(jìn)化過程。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學(xué)習(xí)來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學(xué)生匯報時，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。 在評價方面，我能結(jié)合對學(xué)生的評價進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文。抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個重點，在教學(xué)中我讓學(xué)生很好的去找找，也強(qiáng)調(diào)了說明方法表達(dá)的好處。拓展延伸時，讓學(xué)生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關(guān)系拓展太少。總之，設(shè)計一節(jié)課時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識。在教學(xué)時，考慮到鯨對于學(xué)生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導(dǎo)他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容，接著，讓學(xué)生細(xì)讀課文，并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組，研究作者是怎樣說明鯨的大，品味并分析說明鯨大的方法，讀讀議議，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進(jìn)行了生動有趣的鯨的自述，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備、圖片或錄象。教學(xué)過程第一課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。學(xué)習(xí)生字，讀順課文自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決。出示要求寫的字1個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。認(rèn)識生字后再讀一遍課文。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。教學(xué)設(shè)計整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。作者通過介紹鯨的四大方面的特點，對鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性進(jìn)行了細(xì)致而生動的說明，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)自然生物的興趣，又可以在課堂中學(xué)習(xí)和運用多種說明方法。在朗讀方面我選擇多元化的朗讀方式，通過同學(xué)間的賽讀，評價，齊讀等形式，讓學(xué)生有意識地朗讀，有目的地聽讀，學(xué)習(xí)朗讀的榜樣。在教學(xué)朗讀時，刻意強(qiáng)調(diào)動詞的作用，造成學(xué)生為讀動詞而讀，不明所以，以后教學(xué)時我要注意讓學(xué)生融入情境進(jìn)行朗讀。一、教學(xué)過程緊緊圍繞“快速閱讀能力訓(xùn)練”來展開，效果很好?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。二、對“講練結(jié)合、及時反饋”這種教法做了積極的探索。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時設(shè)計了適量的鞏固性訓(xùn)練題，然后讓學(xué)生互相評價，再轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。這種做法，是我在聽數(shù)學(xué)課之后經(jīng)常思考的問題，避免了講授課和訓(xùn)練課相分離的單調(diào)性。語文學(xué)科，有其獨特之處，如何營造語文學(xué)習(xí)軟環(huán)境，是我從事語文教學(xué)以來，一直注重探索的問題。二是板書規(guī)范、書寫工整。四是在課堂上注重師生的朗讀感悟。我知道我這節(jié)課，還存在著一些不足之處，例如，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過度不自然，對學(xué)生回答問題的評價偏重于客觀公正而忽略了鼓勵性，教學(xué)活動忽略了學(xué)困生的參與和接受能力等等，這些方面，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索。②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。↘自由朗讀，自主學(xué)習(xí)①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。）③全班交流自學(xué)所得。（“肺”的右半部不要寫成“市”）b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。↘教師小結(jié)，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。↘自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆狈N類：須鯨、齒鯨生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。探討一：鯨的形體很大a．從哪里可以看出鯨的大？b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆眂．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d．從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？數(shù)字法、舉例法、對比法。想想鯨有哪些特點。↘你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家↘回顧總結(jié)全文↘布置作業(yè)①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。作者運用數(shù)字說明、對比說明、舉例說明、假設(shè)說明等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用數(shù)字說明的方法加以準(zhǔn)確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種比喻的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。本課教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。一、注重信息提取方法的歸納在借助表格練習(xí)提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學(xué)生能在稍加思考之后得出正確的答案。在提取每一段信息時都組織學(xué)生歸納所用的方法，讓學(xué)生知道每種方法應(yīng)該在什么情況下使用更為適合。二、注重對說明方法的深層次理解在教學(xué)第一自然段時，分為三個層次進(jìn)行。學(xué)生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設(shè)說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。三、遷移學(xué)法，拓展閱讀我安排的課后作業(yè)是自學(xué)拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。在此次教學(xué)活動中，我學(xué)習(xí)到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓(xùn)練中得以應(yīng)用，收到了良好的效果。本次教學(xué)中仍存在著一些不足，對于學(xué)生當(dāng)堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對文章深層次的理解掌握的不夠好，隨機(jī)應(yīng)變的能力有待提高?！饿L》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個方面：(一)網(wǎng)絡(luò)成為一個向?qū)W生輸入知識的重要載體《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。網(wǎng)絡(luò)確實為語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的教育資源。(二)促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面在《鯨》一課的教學(xué)中，我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁以外，還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站，如：鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過計算機(jī)充分自讀、自悟，帶著自己的學(xué)習(xí)所得和疑難問題走向同伴，走近老師，相互合作，相互探討。(三)開放性的交流，提高學(xué)生表達(dá)能力現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，在這堂課中，網(wǎng)絡(luò)的運用，能引起學(xué)生注意力高度集中，激起學(xué)生說話的積極性，打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子，起到了事半功倍的作用。小學(xué)生的時間邏輯思維和想象能力得到了培養(yǎng)。對人類的生存環(huán)境越來越重要，培養(yǎng)環(huán)保意識必須從小開始。在制作網(wǎng)頁時，我通過互聯(lián)網(wǎng)，搜集了瀕臨物種，制成網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解哪些動物正瀕臨滅絕，就像鯨一樣，它們都是人類的朋友，正是由于人類的大量捕殺和環(huán)境的惡劣才造成它們數(shù)量驟減?；趯W(xué)生的這種情緒，我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址，讓學(xué)生閱讀(課堂中來不及可以回家上網(wǎng)看)，還把近年來已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來。實踐證明，運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，省時、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，有利于全面實施素質(zhì)教育。在教學(xué)《鯨》這一課時，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)中，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中?！饿L》教學(xué)反思《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。第一課時我用較短的時間讓學(xué)生“自由讀文，整體感知”，沒有