【正文】 點、種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。下面是上完課之后我的一些反思。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。在學習鯨的進化過程時讓學生看電影片段，品讀文中關鍵語句，講述鯨的進化過程。在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式，讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。在評價方面，我能結合對學生的評價進行學法的指導。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態(tài)度，才會學好語文。抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，在教學中我讓學生很好的去找找，也強調了說明方法表達的好處。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少?？傊O計一節(jié)課時，應充分考慮到學生學的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字，具體生動地說明鯨的確很大。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。2．詞句解析。①不少人看過象，都說象是很大的動物。課文介紹鯨，為什么先要寫象呢？這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。通過這樣比較，更進一步說明鯨特別大。③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ螅L為了生存下去，就要適應環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構成，叫硬腭，后部由結締組織和肌肉構成，叫軟腭。哺乳動物大都是胎生的。二、教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。引導學生讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，可采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。組織學生自讀課文，認真體會鯨的特點。為了調動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行交流。對于文中出現(xiàn)的一些生物學術語，教學中可聯(lián)系課文內容和具體語境加以理解，也可以借助圖片加以理解，但不必深究。再次引導學生仔細讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。同時，還要引導學生注意作者用詞的準確性。3．要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請學生任選其一完成。學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。4．教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。我覺得恰當?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學法，能有效地激發(fā)學生的學習興趣。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。在讓學生概括每一自然段的意思時，我引導學生抓住重點詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。在教學的中，我設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學中。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的`說明文變得有趣。同時，我注重對學生的激勵性評價，學生之間的相互評價。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。同時，在調控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學生去自學，讓學生說的有些少，教師語言有些多，致使課堂氣氛不夠充分活躍。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。在教學中，我重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學生認識，希望這對他們日后的學習有所幫助。介紹了藍鯨、抹香鯨……可見他們對鯨的興趣濃厚，對鯨的了解還真不少!這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。因此，要想上好一堂課，讓教學環(huán)環(huán)相扣，有聲有色。語文《鯨》教學反思9《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。下面是上完課之后我的一些反思。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的`形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。這樣既表揚了祖宇同學，又引導了學習方法。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。另外板書是應該把說明方法寫出來，因為學習說明方法是本單元的一個重點。課文很簡單，學生能很快地掌握課文內容及相關的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。同時，通過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。板書時我把題號“22”寫得很大，并故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。這也是第一自然段的關鍵。不一會“鯨的`演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。學習“鯨的演變”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。四、拓展延伸，想象發(fā)揮：最后我讓孩子們選一個自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣子，必須讓人一看就知道畫的是哪個自然段，是鯨的哪個特點。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。在畫“鯨的食物”時，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動有趣。五、反思：教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。教學中有些不足之處：如在學文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時間也不夠，對較難畫的段落沒有充分指導。語文《鯨》教學反思11《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。經過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。下面是上完課之后的一些反思。首先我通過看圖片指導學生學習課文的第一自然段，理解鯨的形體特點，體會文章的說明方法。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。在評價方面，我還缺少對學生的`評價。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學。所以課堂上時間的把握也是非常重要的。通過這次教學評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學工作中，我要多向經驗豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進的地方。在課堂用語上還不夠簡單、明了，尤其是缺乏抑揚頓挫。繼續(xù)加強學習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。語文《鯨》教學反思12教完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我也深有所感觸。在教學中，我先給學生充分的時間讀課文。然后指導同學們進行生動有趣的“鯨的自述”。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學生初步認識。值得一提的`是，學生在學完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫成簡筆畫，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。作者通過介紹鯨的四大方面的特點，對鯨的形體、進化、種類和生活習性進行了細致而生動的說明，能激起學生學習自然生物的興趣，又可以在課堂中學習和運用多種說明方法。在朗讀方面我選擇多元化的`朗讀方式，通過同學間的賽讀，評價，齊讀等形式，讓學生有意識地朗讀，有目的地聽讀，學習朗讀的榜樣。在教學朗讀時，刻意強調動詞的作用，造成學生為讀動詞而讀，不明所以，以后教學時我要注意讓學生融入情境進行朗讀。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學為例，讓學生抓住關鍵語句，認識說明方法，體會其作用。在學生各自匯報交流學習情況后發(fā)現(xiàn)效果并不如我的想象，原因主要在于我自己沒能很好的引導學生如何去學，如何交流學習感受，所以學生的分組學習也只是形式的聚集在一起，沒有多大意義。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結合的方式，拓展學生的知識面。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的呂彤旭同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學。三、改進措施如果課堂上有更多的時間給更多的學生盡情地說，主動的說，那學生的口語交際能力將會有更大的提高。課文很簡單，學生能很快地掌握課文資料及相關的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。同時，透過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。板書時我把題故意寫成兩條