【正文】 讓學生看電影片段，品讀文中關鍵語句，講述鯨的進化過程。在評價方面，我能結合對學生的評價進行學法的指導。抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學習的一個重點，在教學中我讓學生很好的去找找，也強調了說明方法表達的好處?？傊O計一節(jié)課時，應充分考慮到學生學的情況，環(huán)節(jié)不能太多，實用就好。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。①不少人看過象，都說象是很大的動物。②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。③在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?，身體逐步變成了魚的樣子。④鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構成，叫硬腭，后部由結締組織和肌肉構成，叫軟腭。二、教學目標1．認識3個生字，會寫10個生字。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。組織學生自讀課文，認真體會鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行交流。再次引導學生仔細讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的？以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時，還要引導學生注意作者用詞的準確性。之后出示一些隨文練筆作業(yè)，請學生任選其一完成。4．教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在讓學生了解鯨的進化時，通過讓學生看鯨的進化圖片，使學生從直觀上了解了鯨的進化過程。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。這樣的形象教學都有效的激發(fā)了學生這樣激發(fā)了學生學習的興趣，讓枯燥的`說明文變得有趣。通過上第一課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學生認識，希望這對他們日后的學習有所幫助。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。語文《鯨》教學反思9《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。下面是上完課之后我的一些反思。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的`形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。如：我讓學生匯報自己的學習收獲時我班的李祖宇同學在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學習的，并且把一個個動詞都找出來了。一方面是由于時間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時間不夠就含糊帶過。課文很簡單，學生能很快地掌握課文內容及相關的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。首先讓學生通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。這也是第一自然段的關鍵。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。五、反思：教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的積極性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。語文《鯨》教學反思11《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。下面是上完課之后的一些反思。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學。通過這次教學評優(yōu)活動，我既有收獲也有啟發(fā)，在今后的教學工作中，我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學習，不僅能帶動課堂氣氛，而且教學方法靈活，教態(tài)親和感人，在這次鍛煉中，我找到了許多有待改進的地方。繼續(xù)加強學習，不斷提高自己各方面的能力，磨煉自己的意志。在教學中，我先給學生充分的時間讀課文。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。值得一提的`是，學生在學完這一課后把對課文第四、五自然段的理解畫成簡筆畫，畫出了鯨的呼吸和睡覺……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。在朗讀方面我選擇多元化的`朗讀方式，通過同學間的賽讀，評價，齊讀等形式，讓學生有意識地朗讀，有目的地聽讀，學習朗讀的榜樣。課中，我以點帶面，以“第一自然段”的教學為例，讓學生抓住關鍵語句，認識說明方法，體會其作用。課后，我以這篇文章作為知識的窗口，讓學生從多方面去了解鯨，通過大量的閱讀及讀寫相結合的方式，拓展學生的知識面。這樣既表揚了該同學，又引導了學習方法。三、改進措施如果課堂上有更多的時間給更多的學生盡情地說，主動的說，那學生的口語交際能力將會有更大的提高。同時，透過學習該文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。上課時，我讓他們進一步交流并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告訴給大家。板書時我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進入海洋世界。三、放手讀書，自讀自悟之后同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。孩子們都畫得很好。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關特點。透過教學本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。整個教學過程學生學得饒有興趣，使我感受到只有用心的教學設計，才有精彩的學習過程。所有的`學生都積極地參與進課堂學習之中。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習?！墩Z文課程標準》在第三學段（5—6年級）中，對閱讀說明性文章提出了具體的要求：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。結合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了適量的鞏固性訓練題，然后讓學生互相評價，再轉入下一個教學環(huán)節(jié)。語文學科，有其獨特之處，如何營造語文學習軟環(huán)境，是我從事語文教學以來，一直注重探索的問題。三是師生對話注意得體、注重禮儀。語文鯨教學反思4由于個人在新課標后，語文教學實踐的經(jīng)驗還不豐富。否則，感覺是一堂生物課。沒有選取有典型的段落，進行以點帶面的理解。加強對學生的了解。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。上課時，我考慮到學生是第一次正式學習說明文，因此在教學方法上采用了表格歸納法，融歸納、提取，整合為一體，讓學生在表格學習中清楚地理解課文內容，并對課文重點語句進行引導講解，將說明文語言的準確性，使用說明方法的作用以及朗讀一并進行，讓學生對說明文有個初步認識。語文鯨教學反思7《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。下面是上完課之后的一些反思。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式讓學生選擇自己喜歡的部分讀。而我卻未加評價，只是單純的按照自己的思路來教學。一個重點。特別是語言上的錯誤，要學會避免犯錯。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。在教學的開始，教師設計了一個小故事，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把對課文內容的領會表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿足于學生對個別字詞的理解是不夠的。這個環(huán)節(jié)的設計，主要是充分尊重學生自主性，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。通過上第一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點之余還有很多不足之處有待改善的。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說還是看不夠癮。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我認真地具體分析讓學生認識，希望這對他們日后的學習有所幫助。這篇充滿動物知識的文章本該引起學生更大的興趣。語文鯨教學反思10教學目標:認識3個生字，會寫10個生字。認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。二、回顧課文：師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。（小黑板出示自學提示）自學提示：讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？鯨的生長有什么特點？學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。方法靈活。二、不足：教材細節(jié)處理不到位。忽略了打比方的說明方法。文章通俗易懂，段落清晰明了。以本節(jié)課為例，課文內容通俗易懂，所以，完全沒有必要在內容上做過多的糾纏，進行繁瑣地分析理解，從而把它上成一節(jié)自然常識課（也就是我們現(xiàn)在所說的科學課）。其實，感情朗讀應是受到文章的感染，與課文的情感產生共鳴后的自然流露，達到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。如果把課堂變成教師的一言堂，那必將使學生失去對知識的主動探求欲望，從而造成其科學精神與科學態(tài)度的缺失。生活閱歷、知識水平、領悟能力、審美情趣、看問題的角度等各不相同，在閱讀過程中，學生對文本和言語的感知、理解都會有所不同。應該說，在本節(jié)課的教學中，我并沒有故意“討好”科學教育而把語文課與其進行生硬地捆綁。內容淺易，學生較易讀懂，根據(jù)“以讀為本、讀中激趣”的閱讀教學思想，我確立了“讀中練說、讀寫結合、了解知識、體會寫法”的目標。在實際的說的過程中，學生自然解決了課文到底講了幾種鯨的吃食方法這個疑問。經(jīng)過精心的準備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。在上課過程中我也注意到了讓學生用各種方法來學習課文。在教學鯨的生活習性時，我尊重了學生的選擇，以小組學習的形式，讓學生選擇自己喜歡的方式一部分一部分讀，通過小組合作學習來理解課文，只是在這個環(huán)節(jié)花了太多的時間，學生匯報時，沒有注意到學生的傾聽情況。我評價：“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時的動作來學習，大家也要學習這種學習態(tài)度，才會學好語文。拓展延伸時，讓學生說自己收集到的鯨的資料由于時間的關系拓展太少。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。希望這對他們日后的學習有