【正文】 認”和“我會填”三個部分。認識具有相同偏旁的字詞，掌握構(gòu)字規(guī)律。情感目標。五、教學準備：課件、字卡、紙制教具（城堡、鑰匙、鎖）六、教學課時：1課時七、教學過程：導(dǎo)入出示城堡教具，創(chuàng)設(shè)探索寶藏，闖關(guān)的情景，激發(fā)學生的學習興趣。總結(jié)讓學生體驗闖關(guān)成功的`樂趣，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。通過自己的探索得來的知識，才能印象深刻。它旨在訓(xùn)練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當?shù)脑u價。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。本課的教學準備有課件，“我的發(fā)現(xiàn)”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學）。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的`學習效果。它屬啟示法、模仿法教學。體現(xiàn)合作式學習。引導(dǎo)學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬情感法、朗讀法教學。四、說教學過程：〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現(xiàn)“加減法”，巧認字形 （完成“我的發(fā)現(xiàn)”和“我會認”）漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了漢字的許多規(guī)律。吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準。 ） 志（ zh236。難音字： zcs n en in生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”。抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內(nèi)容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。（看板書、記地名、想景物……）小結(jié)過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現(xiàn)和選擇適合自己的，記憶會更快更準。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。布置作業(yè)⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。語文的知識很多，我們可根據(jù)這種方法，發(fā)明和制作出無數(shù)的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學效果會更好。聽者和說者雙方要不時地發(fā)出信息、接收信息。口語交際的訓(xùn)練，實際上是思維的訓(xùn)練。這就要求我們教師要善于聯(lián)系同學的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境。讓學生知道該怎么來給大家敘述。當然，在學生說同時，要求其他同學認真聽，在說的不流暢的地方，適時糾正，讓學生盡量用規(guī)范性的語言來表述。 讀讀背背”中的諺語“有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰”時，在課堂上出現(xiàn)了兩種聲音，有學生讀“無雨山?jīng)]m233。意思就是說云層遮住了山腰或云層纏繞在山腰，山腰看不見了，不會有雨?！庇械膶W生說：“我在電腦上查了的，應(yīng)該讀沒m242。對于這個字的讀音，至今仍有兩種不同的讀法：認為應(yīng)該讀“無雨山?jīng)]m242。當山上的云漂浮在半山腰，也就是云直淹沒到山腰，這時候的云層薄，一般不會有雨，所以說“無雨山?jīng)]腰”。認為讀“無雨山?jīng)]m233。是“山”怎么怎么樣。前幾天去建始游玩，登上黃鶴橋絕頂，看到了云漂浮在半山腰上，頓時明白了：如果“山?jīng)]腰”的“沒”讀m233?！霸啤卑岛谠V語中，沒有明明白白地說出來。：并不是從山腳到山腰淹沒在云層中?！窘虒W目標】1．學習含有反義的疊詞。3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。2．詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。4．照樣子說詞語。7．選擇5個詞語補充在書上。二、日積月累1．讀讀認認（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧?。?）小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。）（4）、想想說說①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）②再說幾個表示“煮”意思的詞：────—（與“火”有關(guān)。①審題。④全班交流。做好后同桌可互相檢查。（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。教師小結(jié)學生的做法：①記下小龍的名字。分別給兩隊取名為正方、反方。三、小小辯論會（1）陳述觀點。教師成了平等中首席。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主人。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。學習方式也發(fā)生了變化。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導(dǎo)學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。4．你想為集體做些什么？5．教師小結(jié)。如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。（3）全班交流。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。如何活躍課堂，調(diào)動學生的學習積極性，是增強課堂實效必需解決的問題。在總結(jié)了以往的園地教學存在的問題基礎(chǔ)上，我們在二年級下冊園地六的教學中進行了新的嘗試。果然，在課堂中，孩子們一看到海寶可愛的模樣，都樂開了，課堂氣氛一下子活躍了起來。表面上這只是教學模式的一個小轉(zhuǎn)變，由以往的學習內(nèi)容枯燥乏味，要牽著孩子的鼻子逼著他們學，到如今孩子們覺得學習很有挑戰(zhàn)性，有主動學習的欲求，這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學習性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學“到“我要學”的轉(zhuǎn)換，是學生主動學習的體現(xiàn)。語文園地六教學反思14語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中，還要觸及到學生的心靈，讓學生吐出心聲。在同學都學會了之后開展競賽，比比誰最快。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力，我們每個教育者應(yīng)從學生的個性出發(fā)，培養(yǎng)學生的獨立人格，發(fā)展學生的個性才能，從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。答案不是唯一的，語文教學才是精彩的。 語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。這樣的活動，貌似無序，但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主人。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主人。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。學習方式也發(fā)生了變化。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導(dǎo)學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。在學習活動中，教師為學生提供自我表達、獨立思考、敢于嘗試與創(chuàng)造的一切環(huán)境，讓學生去接觸、感受、操作、參與和支配各種活動，從而激發(fā)學生在實現(xiàn)愿望與困難抗衡中產(chǎn)生一種內(nèi)在的學習動力，進而去體驗挫折、成功、失敗和沮喪。擴展資料：語文園地六教學反思語文園地六教學反思15篇語文園地六教學反思1教學要求：1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。教學重難點：1．學會圍繞一句話，寫一段話。4．背誦古詩。1．請幾個同學上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。1．課件播放ABB式詞語。四、引導(dǎo)學生。4．齊讀鞏固。3．老師點評。4．比賽讀。語文園地六教學反思2這節(jié)課，林老師抓住了新課標“重發(fā)現(xiàn)，重合作探究，重積累，重情趣”的這一教學理念而設(shè)計的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習主動性。我覺得如果每一次闖關(guān)成功之后，播放“海寶”的配音激勵語，而不是教師包辦替說的形式，可能學生更享樂于被人稱贊的快樂，使學生輕松愉快地投入到學習中。新課標中說：“學生是學習發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學習，自主學習是基礎(chǔ)。教師還適當?shù)囊龑?dǎo)學生思考，如：在學習“我的發(fā)現(xiàn)”中，問：你從這些詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？在“讀讀認認”教學中，問道：你會用什么方法記住這些字？在“我會填”中引導(dǎo)學生男女比賽，看哪誰說出更多的詞語。語文園地是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。我覺得可以再增加多幾種類型的詞語組合練習，以拓寬學生的知識面，如：拓展到ABB、ABAB、AABB式這幾類詞語。吃飽滿了，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子。語文園地六教學反思3非常感謝蔡老師在百忙之中來到石牌小學聽課，指導(dǎo)我們?nèi)昙壍恼Z文教學。教師作為只是學習過程的組織者和引導(dǎo)者，通過自己與學生的交流、互動，推進交際過程。為了實現(xiàn)這一目標，我們分成四個環(huán)節(jié)來完成：一、激趣引入。老師借收到機器人協(xié)會寄來的邀請信，邀請全班同學參加介紹“未來的機器人”大賽，過渡到理解語文園地六口語交際的要求，明確介紹時，說方要注意的地方；聽方要注意的地方。老師讓學生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機器人，不僅訓(xùn)練動手能力，還訓(xùn)練思維能力、動口能力、想象能力。通過點評，提升學生口語交際能力。四、總結(jié)拓展。語文園地六教學反思4一、說教材本次教學活動是選自人教版二年級下冊《語文園地六》的教學內(nèi)容。使學生能發(fā)現(xiàn)AABB式疊詞的規(guī)律。培養(yǎng)學生獨立識字，探究、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律的能力。四、教學難點：鼓勵學生獨立探究、發(fā)現(xiàn)詞語、形近字的規(guī)律，幫助識字。第三關(guān) 我會填通過“芝麻開門”的游戲，進一步幫助學生區(qū)別形近字的字、音、義。我想，教師的作用就是要運用自己的智慧，將知識由難變易，由繁化簡，深入淺出，變枯燥為有趣，讓孩子們開心地學、快樂的學，主動的學。語文園地六教學反思5在口語交際時，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學生說話的興趣。雖然三年級的學生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。語文園地是學生自我學習和展示的特色平臺，在這片園地里，學生不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，體驗著成功，享受著快樂。指導(dǎo)學生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。然后選擇最能反映自己特點的某一方面，將它們寫下來。題目套餐amp。2．怎樣寫自己？介紹自己的方法有很多，可以先向讀者問好，可以描寫自己的外貌．身材．性格．愛好等作自我介紹。尤其是有一部分學生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情，與自己的性格特點結(jié)合起來寫，更是生動有趣、別具一格！從課堂上學生的表現(xiàn)看，孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當有條理的，這說明他們確實很了解自己。“深”在第一個句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思；在第二個句子里是“距離開始的時間很久”的意思。這件事影響很深。其中，第三個句子的“深”是“知識廣博”的意思；第四個句子的“深”是“深奧”的意思；第五個句子的“深”是“深刻”的意思；第六個句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個句子的“深”是指深度?？磥恚仨殞φn本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。例如《語文園地六》中的口語交際與習作：讓學生在綜合性學習中對鄉(xiāng)村生活和田園有了更多的了解和感受后，一起來交流交流收獲。多年來，小語界對作文教學的探討已形成了百家爭鳴的局面，譬如，情境作文、觀察作文、分類作文等，前幾年，以包全杰為代表的序列作文研究也曾風靡一時?！皩υ捓碚摗钡奶岢鼋o了我們很多啟發(fā)，一個人的經(jīng)驗畢竟是有限的，如果讓學生先圍繞一個話題展開對話，通過相互啟發(fā)，相互借鑒，相互幫助，就能把學生的思維拓展開了，有了對話的積淀，再讓學生習作，就變得輕松而又容易了。,提高書寫速度。,說一說每篇課文給你留下什么印象。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。(1)大小相兼?；劁h為收,側(cè)鋒為放。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好?！叭辗e月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。?？帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。說說你讀懂了什么。這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。學生練習安慰別人時，可以引導(dǎo)他們回憶卡羅納的老師在安慰他時的語氣、態(tài)度。最后，選擇幾組到臺前表演，師生共同評議。認讀關(guān)于交通工具的詞語，發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。給下面的句子加上標點，再讀一讀。我針對本單元的教學目標特點和學生的實際需求，采用一些生動活潑的教學手段，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且發(fā)展了學生的語言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，取得了很好的效果。，在學生自主感悟的基礎(chǔ)上加以點撥，引導(dǎo)學生初步體會一些詞語的用法，并學會了運用。三、不足之處：，在讀書環(huán)節(jié)時，個別學生沒有端起書本，讀書張不開嘴。 ，這一環(huán)節(jié)的教學設(shè)計欠缺考慮，沒有處理好課堂生成的東西。當然，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣?！窘虒W重難點】口語交際。第一課時口語交際 我想發(fā)明的機器人激趣導(dǎo)入：同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。語文園地六教學反思13在語文教學的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實。①順路徑──根據(jù)題型特點，重新調(diào)整練習板塊。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓(xùn)練。在