【正文】 而來。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。《觀潮》語文教學反思7《觀潮》一課是小學語文四年級第一組的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。一、理清課文的順序。二、以讀促想。接下來就是要引導學生怎么把把潮水的聲勢浩大讀出來。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本內(nèi)化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感?！队^潮》語文教學反思8一、以學生為主體，讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。課堂上查字典的練習，聽課文寫詞語的練習，朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。教學中我們將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。一、抓重點段，領悟錢塘江大潮的“奇”。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀?！币痪洌瑸榱送怀鲥X江潮的壯觀氣勢，應當讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。以后在設計和教學中還需注意到這些因素。一、讓“讀”占“鰲頭”語文教學大多是經(jīng)過讀，讓學生經(jīng)過自我的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。而要使學生具有必須的朗讀本事，教師應當為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。保護學生自尊心：學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判，要引導學生一齊討論該生朗讀的優(yōu)缺點，不僅僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較，對有提高的學生要給以鼓勵，保護他們的自尊心，調(diào)動他們的進取性。也能喜歡這些句子?？墒窃O計中我們讓學生當教師，教師當學生。這堂課的教學設計，我們比較注重課文語言的積累和運用。這樣教學詞語不僅僅節(jié)儉時間，也十分有利于學生對詞語的積累。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。這堂課的最終一個環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文資料，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。教師還多次使用了實物投影，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結(jié)果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用。教學中我的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時”一段，我設計讓學生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。學生在輕松愉快的氣氛中學得更加主動，更加投入，學習效率也隨之得到提高?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。好的語句讀熟了，有意識地讓學生背一背，強化一下記憶，可以有效地促進語言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學原則。但我發(fā)現(xiàn)學生對課文描述的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。在比較中同學們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自我心中的錢塘江大潮?！队^潮》語文教學反思14本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情?！队^潮》語文教學反思15《觀潮》是一篇寫景課文，課文經(jīng)過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。教學中我的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換主角，作為學生的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文“潮來時”一段，我設計讓學生選擇自我喜歡的語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。學生在簡便愉快的氣氛中學得更加主動，更加投入，學習效率也隨之得到提高。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的`主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的進取性，讓學生在教師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。這樣，既利于學生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象本事。語文教學的最終目的是要讓學生學會運用，學過的詞語、句子讓學生用一用，這樣有利于學生內(nèi)化課文的語言，對小學生學習語言、發(fā)展語言極有益處。這樣的練習我認為是設計的十分成功的?，F(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。能夠說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到達了事半功倍的效果。擴展資料：語文《觀潮》教學反思語文《觀潮》教學反思語文《觀潮》教學反思1我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學生的想象力，我決定先講再看錄相。最終我再放錄像，學生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進一步驗證了自我的39。語文《觀潮》教學反思2一、以學生為主體，讓學生主動積極學習學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。學生既然都會讀，而且都愿意領讀，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法。課堂上查字典的練習，聽課文寫詞語的練習，朗讀背誦課文的練習，包括最后的說一段話練習，都是全體學生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。比如課文語言的積累，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦，從而使學生在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用。不僅解決了意思理解的問題，更為學生以后的獨立運用作好了準備。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句，各種層次的學生都能參與，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。教學中我們將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發(fā)起學生學習的興趣。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的`一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。下面我就談談上課的體會。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。接著我來讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。進一步引導學生發(fā)現(xiàn)整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。以至于個體朗讀也令人不滿意。在學生發(fā)言時，老師的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學習興趣。語文《觀潮》教學反思5《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的`提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結(jié)合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。，引導學生以多種形式反復誦讀，體會江潮的變化。特別是在感悟“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。形態(tài)和戰(zhàn)馬向前奔很像。語文《觀潮》教學反思8《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生主體性，教師主導性。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。語文《觀潮》教學反思9在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比較后，我認為有以下幾點值得探索與反思:《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調(diào)動了學生的學習用心性也深化了學生對課文的理解。教學難點是：理解重點詞、句、段。主要抓住課文的4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉。在學生充分理解課文內(nèi)容，感悟文本情感的基礎上，我著重采用了朗讀的方法。然后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達到身臨其境的效果。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生按照“潮來前”“潮來時”“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。進一步驗證自己的結(jié)論。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師的主導性。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：平時大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學介紹一些，并說說為什么覺得這個地方好玩。語文《觀潮》教學反思11《觀潮》是語文S版四年級上冊第二單元的第二篇課文。異常是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，令人有身臨其境的感覺。在教學中，我緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，經(jīng)過抓住課文重點句段，引導學生體會：作者抓住描述大潮的聲音和形態(tài)的變化的39。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀?！币痪?，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應當讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。以后在設計和教學中還需注意到這些因素?！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、毛澤東的《七絕隨機板出——錢塘江潮。應讓學生在主動進取的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。孩子們對潮來時的描述異常感興趣，因為它那么直觀，那么生動。這時，我說：“站在觀潮臺，應對如此的潮水，你想說什么?”將它寫下來。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀本事的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。如“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。這篇課文的39。激發(fā)興趣：都說興趣是最好的教師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，能夠為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局