【正文】 生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。的確，每位學(xué)生對(duì)外婆奶奶的印象都不同，有的奶奶是快人快語(yǔ)的，有的奶奶的慢聲細(xì)語(yǔ)的。而且也大大節(jié)約了時(shí)間。本文是一篇擬人體的童話散文，在作者的筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和討論筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。再如學(xué)習(xí)寫景的方法。我引導(dǎo)學(xué)生找出本段話中有關(guān)手描寫春天的景色的句子后，出示了三幅能夠反映春天美景的圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀看，自由結(jié)合，交流觀察所得，研究如何運(yùn)用文中的描寫春天景色的方法來(lái)寫圖片中的景色，在討論交流的基礎(chǔ)上，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手寫一寫，改一改。、探究、合作的學(xué)習(xí)策略教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思8認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字，詞語(yǔ)，拼音的教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分。三拼音拼成兩拼音，學(xué)生通常會(huì)把nian拼成nan，會(huì)把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會(huì)漏讀。在課堂上，學(xué)生讀了課文后，我問(wèn)：“課文中描寫的民族小學(xué)給你留下了什么樣的印象？”我希望學(xué)生能講到類似這樣的答案：“我覺(jué)得這所學(xué)校很美麗?！彼f(shuō)得雖然有點(diǎn)偏，但還不算糟?！薄澳抢镉泻芏嗝利惖闹参?，有絨球花和太陽(yáng)花，還有鳳尾竹。這關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)過(guò)程是否通暢，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。如果拋出問(wèn)題后，學(xué)生打起了“擦邊球”，甚至是“出界球”，教師得隨機(jī)應(yīng)變，靈活變通。在教學(xué)本文時(shí)，我把閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)放在了讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活和體會(huì)作者對(duì)這所學(xué)校的自豪、贊美之情。使得整堂課總體感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)較突出。在教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的聯(lián)系，做得好，會(huì)加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。要否定“課堂為中心”，反對(duì)把師生禁錮在小小的課室里，語(yǔ)文教學(xué)要由封閉走向開(kāi)放，但課堂教學(xué)仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本形式，要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課內(nèi)與課外的關(guān)系：課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。進(jìn)行科學(xué)探索最需要的是辯證的思想和實(shí)事求是的態(tài)度。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。三、改進(jìn)措施不要只是著重考慮讓學(xué)生欣賞美文，對(duì)語(yǔ)言文字考慮也要照顧到，這樣在教學(xué)中就不會(huì)牽著學(xué)生鼻子走，要讓他們真正落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，自主的感悟語(yǔ)言文字美。課前，讓孩子們?cè)谧约旱母杪曋凶呷胝n堂，用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、灘舊的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。在閱讀教學(xué)中，我大膽的把時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的度，采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學(xué)生在讀中悟，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思14課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇選讀課文，課文主要是通過(guò)魏格納因?yàn)橛^察世界地圖而發(fā)現(xiàn)了大陸漂移說(shuō)。但是，這是一篇選讀課文，道理上，我只要上一個(gè)課時(shí)就行，可是為什么我上了兩個(gè)課時(shí)還不夠呢？那么這種選讀課文，我究竟要怎么教呢？對(duì)此，我查閱資料，也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)會(huì)了很多。三、要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課前讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)工具書理解課文生字詞和難理解的詞語(yǔ)，掃清課文閱讀障礙。在今后的授課過(guò)程中，應(yīng)恰當(dāng)、適時(shí)采用多媒體教學(xué)，加快知識(shí)信息的傳遞，從而獲得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：閱讀；方法；興趣隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，書籍、報(bào)刊、情報(bào)資料數(shù)量神速增大，知識(shí)更新不斷加快，對(duì)閱讀能力的要求也越來(lái)越高。什么是閱讀能力呢？傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法，著眼于對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，往往閱讀一篇課文，老師僅把鉆研課文，條條框框抄給學(xué)生，讓他們不知其所以然，死記硬背。的確，興趣具有神奇的魅力，它不僅可以調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)他們積極思考，也可以讓他們沉醉其中，其樂(lè)無(wú)窮。例如：在教學(xué)《翠鳥》這篇課文中，課文描寫了翠鳥的外形，活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，更寫了翠鳥的鮮艷顏色，身材小巧玲瓏可愛(ài)的外形，其形態(tài)可愛(ài)優(yōu)美，而文中的語(yǔ)言也不亞于翠鳥的外形特征，其語(yǔ)言非常優(yōu)美華麗，令人喜愛(ài)。從而撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使之受到藝術(shù)的熏陶。如教學(xué)《和時(shí)間賽跑》，該課文所傳達(dá)的主題就是讓我們大家珍惜時(shí)間重要性。從而給我們教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)和難題。組織課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生興趣。開(kāi)展課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道。二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成某種習(xí)慣，習(xí)慣則可以使你合理的行為自動(dòng)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就可以使人一天不讀書就感到難以忍受。因此，掌握好讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣尤為重要。閱讀不僅用眼看，還要用心去思考，更要辨別文中信息的真?zhèn)?。初讀，即淺讀，只要求學(xué)生讀準(zhǔn)學(xué)音，理解生詞、了解文章大意即可。三、加強(qiáng)詞、語(yǔ)句的訓(xùn)練讀課文要理解其中的詞和語(yǔ)句，才能更好地了解文章的主題和基本思想，要學(xué)會(huì)使用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)詞組織出所需要的句子，更好地準(zhǔn)確表達(dá)出真情實(shí)感。如《一個(gè)小村莊的故事》中有“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，并且裸露土地不斷擴(kuò)大??”。結(jié)合剛才老師的講解，再根據(jù)自己對(duì)生活體驗(yàn)，試說(shuō)這些流行新名詞含義。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞不懂的，查查字典。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方提出來(lái)，學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就會(huì)高起來(lái)，認(rèn)真讀書，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就多起來(lái)，求知欲也會(huì)高漲起來(lái)。讓學(xué)生在閱讀中收獲更大，成績(jī)更顯著。例如《他是我朋友》一文中，只要學(xué)生本人抓住本文中的一些重要詞語(yǔ)及語(yǔ)句，就可以把握課文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，理解課文的主題，獲得思想上啟迪，仍可得到審美樂(lè)趣。精讀是相對(duì)于精讀而言的。其詩(shī)歌文辭不復(fù)雜，但含義卻不容易領(lǐng)悟，因此，更需大家花時(shí)間去閱讀精讀。利用默讀法，可以用少時(shí)間，獲取多的信息。對(duì)于一些經(jīng)典名作，確實(shí)值得大家反復(fù)研讀。乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃計(jì)號(hào)，作注釋、寫評(píng)語(yǔ)。讀了一本生動(dòng)小說(shuō)，就想做一個(gè)文學(xué)家，看了一次畫展，就想成為一個(gè)美術(shù)家，聽(tīng)到一個(gè)科學(xué)家的故事，又想成為一個(gè)科學(xué)家。參考文獻(xiàn)[1]：青少年閱讀指南[2]：教壇集萃[3]：怎樣閱讀