心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)-在線瀏覽
2024-11-15 12:11本頁(yè)面
【正文】 應(yīng)了。二、細(xì)讀理解，品味感悟過(guò)渡：父親答應(yīng)了為我做燈，父親是怎樣為我做這盞燈的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文的第二部分。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：父親是怎樣為我做燈的？指名讀文（513自然段）請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲地讀一讀課文，繼續(xù)思考：父親是怎樣為我做燈的？邊讀邊把描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。（課件出示：我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。相機(jī)理解“打磨”。從這些詞語(yǔ)、這些句子當(dāng)中你體會(huì)到了什么呢？（4）父親這樣愛(ài)我，那你能把你的感受試著讀出來(lái)嗎？（5）指導(dǎo)朗讀。（1）匯報(bào)（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二次對(duì)話 我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。注意“尷尬”這個(gè)詞，你知道“尷尬”是什么意思嗎？生活中你遇到過(guò)尷尬的事嗎？(4)文中的父親為什么尷尬？(學(xué)生匯報(bào)交流)（5）那你能試著讀一讀父親的話嗎？父子間的第三次對(duì)話是怎樣展開(kāi)的呢？（出示：父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這部分內(nèi)容。聽(tīng)著父親的話，看著父親凍得發(fā)紅的雙手，我被深深地感動(dòng)了，你能把我被父親感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀嗎？用各種方式讀第13自然段。自由讀這段話。四、拓展延伸你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。父愛(ài)是那寒夜里打磨出來(lái)的一盞冰燈，父愛(ài)是一張溫暖的被子。讀更多的關(guān)于愛(ài)的小故事。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情。教學(xué)本篇課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適合文章的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的參與興趣，讓學(xué)生充分感受教材的美，在反復(fù)閱讀中，感受父愛(ài)的偉大，并能用自己深情的朗讀表達(dá)出來(lái)，從而體驗(yàn)朗讀的快樂(lè)。并能夠真正理解父親的良苦用心，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈”這句話的深刻含義。設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀、感悟，重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟中感受朗讀的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握生字新詞，積累好佳句。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。過(guò)程與方法：以談話的形式直接導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，激發(fā)其對(duì)于課文的興趣。抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，用心品讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由“我”的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)“我”的心情，感受“我”對(duì)父親的情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛(ài)。這種愛(ài)就是父愛(ài)。父愛(ài)，就是心中那盞燈。孩子們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。自主識(shí)字，梳理詞語(yǔ)。第一組：打磨、尋思、尷尬、納悶 ﹙與父親有關(guān)的詞語(yǔ)﹚ 第二組：燈籠、分明、享受、樂(lè)趣、珍藏、走街串巷、迷迷糊糊 ﹙與兒子有關(guān)的詞語(yǔ)﹚第三組：菱形、隱約、勾畫(huà)、細(xì)碎、玻璃 ﹙關(guān)于燈籠的詞語(yǔ)?！坑米约合矚g的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（在我八歲那年的春節(jié)，我想要一個(gè)能透出亮光的燈籠，父親為了滿足我的心愿，忍受著刺骨的冰涼，親手為我打磨制作了一盞冰燈的事。感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)。（出示錄音課件）課文寫(xiě)得美嗎？那我們分角色讀一讀1－4自然段，邊讀邊想想這部分的主要內(nèi)容。（齊讀旁白，指名讀父親和我的話）【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情?！浚ㄒ唬┢纷x父親的動(dòng)作品讀課文第5自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)父親制作冰燈動(dòng)作的句子來(lái)。并畫(huà)出父親為我做冰燈的動(dòng)作的詞語(yǔ)。】師：父親這樣愛(ài)我，那你能把你的感受試著讀出來(lái)嗎？ 3．生多種形式讀課文?！縧 品讀父子間的三次對(duì)話第一次對(duì)話：師：請(qǐng)同學(xué)們注意：當(dāng)我問(wèn)父親：“爹你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話？孩子們，對(duì)于父親的回答你有什么疑問(wèn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問(wèn)呢？從普通的語(yǔ)言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出
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