【正文】 ，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達(dá)的父子親情。4．品讀課文的最后一個(gè)自然段?！斑@盞燈代表著父親的愛(ài)”“這是一盞凝聚著父愛(ài)的燈”。(三)拓展延伸，表達(dá)父愛(ài)。1．讓學(xué)生講父親關(guān)愛(ài)自己的小事。3．出示作者馬德在另一篇文章中寫(xiě)給父親的話?？傊?，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我通過(guò)讀書(shū)、對(duì)話、感悟，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生感悟父愛(ài)，提煉父愛(ài)，贊美父愛(ài)，表達(dá)父愛(ài)。我將從分析教材、談教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。第五單元的課文主要體現(xiàn)“愛(ài)”這一主題，即：師生之愛(ài)、父子親情、陌生人的真誠(chéng)、兩岸同胞的骨肉親情?！缎闹心潜K燈》是作者對(duì)童年往事的回憶。字里行間流露出濃濃的親情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛(ài)之情?！币再澝罒魜?lái)贊美人，來(lái)贊美父愛(ài)，是一篇感人至深的文章。力求通過(guò)本課的教學(xué)，熏陶學(xué)生的情感世界，感受親情的溫暖，喚醒學(xué)生的感恩意識(shí)。能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀、書(shū)寫(xiě)、擴(kuò)詞等掌握字詞；通過(guò)朗讀、感悟描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，體會(huì)父親的愛(ài)；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，體會(huì)濃濃的父子情懷，從而受到感恩教育——教育學(xué)生懂得父母將我們養(yǎng)大是多么辛苦的事，長(zhǎng)大后要孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德。根據(jù)教參（學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情）的要求，我把教學(xué)難點(diǎn)定為：準(zhǔn)確體會(huì)“我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。二、說(shuō)教法：為達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的，我采取以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法。如：學(xué)習(xí)“父親做冰燈的過(guò)程”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：“父親答應(yīng)為兒子做一個(gè)能透亮的燈籠。我還創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買(mǎi)刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。通過(guò)呈現(xiàn)圖片，加深學(xué)生讓對(duì)課文內(nèi)容的感悟，通過(guò)播放音樂(lè)視頻，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。指導(dǎo)學(xué)生多樣化的朗讀訓(xùn)練，比如自由讀、指名讀、同桌合作讀、師生合作讀等方式，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)“那是一盞最美的燈”的含義，感受語(yǔ)言的魅力。三、說(shuō)學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)和自學(xué)成果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。質(zhì)疑法學(xué)貴有疑，有疑就有思。如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的中心句質(zhì)疑：為什么說(shuō)那是一盞最美的燈？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和自主閱讀興趣，然后帶著疑問(wèn)有目的地閱讀課文。通過(guò)多樣化的朗讀訓(xùn)練，感悟字里行間所表達(dá)出的濃濃親情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，提高語(yǔ)文理解能力。好記性不如爛筆頭。讀寫(xiě)結(jié)合法三年級(jí)是習(xí)作的入門(mén)階段。課后安排小練筆，用上動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，在多種形式的朗讀感悟中體會(huì)父親的愛(ài)。對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母。在作家馬德國(guó)心中，父愛(ài)，就是心中那盞燈。請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（三）細(xì)讀理解，品味感悟品讀課文是理解文，感悟父愛(ài)的基礎(chǔ)。品讀課文主要分三步進(jìn)行，分別從品讀父親的動(dòng)作，品讀父親的語(yǔ)言、我引導(dǎo)學(xué)生找出本段的動(dòng)詞，體會(huì)父親做冰燈時(shí)的用心在意，并創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際（舉例：街上買(mǎi)刨冰的刨冰機(jī)，媽媽給冰箱除霜??）和實(shí)物感受（觸摸冰塊）來(lái)體會(huì)父親打磨冰塊的艱辛，以及父親打磨冰塊所要忍受的寒冷。他該是我冷??！為了更好地感悟父愛(ài)，我通過(guò)多課件引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親生活的環(huán)境，想象一下此時(shí)，父親的這雙手是一雙什么樣的手？（紅腫、粗糙、長(zhǎng)滿老繭、）父親是一農(nóng)民，在那么艱難的生活環(huán)境中，他面朝黃士背朝天，耕地鋤草輾麥子，燒火做飯，雙手一定長(zhǎng)滿了老繭）是呀，就是這雙粗糙的手在寒冷的冬夜長(zhǎng)時(shí)間的忍受著刺骨的冰冷，只是為了滿足孩子的心愿，我通過(guò)多種形式引讀父親為我做冰燈的句子，在讀中感悟，加深了對(duì)父愛(ài)的理解。）來(lái)過(guò)渡到品讀父親的語(yǔ)言描寫(xiě)。進(jìn)而體會(huì)父愛(ài)的深沉和偉大?！睆母赣H的語(yǔ)言描寫(xiě)當(dāng)中再一次感悟父愛(ài)。我引導(dǎo)學(xué)生又一次通過(guò)文本補(bǔ)白來(lái)感悟父子親情：看著他那凍得發(fā)紅的雙手，我心里會(huì)想些什么：(我太不懂事了，如果不是我過(guò)分的要求，父親怎會(huì)如此辛苦！)然后我通過(guò)多種形式的引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到他的手真涼??！”引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)父愛(ài)的理解。接著，我用這樣的語(yǔ)言很自然地過(guò)渡到了對(duì)最后一段的學(xué)習(xí)：是啊，就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。（課件展示）從這兩句話中你體會(huì)作者怎樣的心情？（對(duì)父親和父愛(ài)的贊美，為你親感到驕傲。小組討論、交流，理解：這盞燈沒(méi)過(guò)幾天就化了，“我”為什么說(shuō)它是一盞最美的燈？深化冰燈的意義?！斑@是一盞凝聚著父愛(ài)的燈”所以它是一盞最美的燈。四、總結(jié)全文，拓展升華。拓展朗讀馬德先生的關(guān)于父愛(ài)的一段話“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛(ài)將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。師：孩子們，你們都生活在幸福美滿的家庭中，你們的父母都深切的關(guān)愛(ài)著你們，其實(shí)，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛(ài)藏在心底。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)感受到的父親。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）.在一首美妙的音樂(lè)劉和剛中，引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出自己的心里話“爸爸您辛苦了！爸爸我愛(ài)您！爸爸，我要成為您的驕傲！”中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。一幅新穎別致，富有美感的板書(shū)往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教學(xué)本節(jié)課，我用寥寥幾筆勾畫(huà)出了一幅燈籠圖，既簡(jiǎn)潔又美觀，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以上我從以上幾個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)課，由于本人才疏學(xué)淺，