【正文】 （大片，鮮果累累，枝葉茂密）那就把我們的感受帶到這句話中，通過(guò)你的讀讓這片神奇的桃林呈現(xiàn)在我們面前。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。師隨課件配樂范讀。這片神奇的桃林啊當(dāng)我們一路走來(lái)，口渴難耐時(shí)——當(dāng)我們疲憊不堪，放慢追逐光明的腳步時(shí)——夸父追日的腳步并沒有停止，夸父追日的精神我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記，因?yàn)椤?東晉的大詩(shī)人陶淵明寫詩(shī)贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走。”誰(shuí)來(lái)讀讀？這句詩(shī)什么意思？（他的遺跡留在了桃林，身后功績(jī)垂千古。孩子們，學(xué)了這篇神話，你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？“夸父你是一個(gè)_______的人，你讓我懂得__________________。是呀，夸父為了追求光明，去追趕太陽(yáng)。追日的路上，任何困難都不能停止他追趕的步伐。好，現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫下來(lái)，好嗎？學(xué)生練筆。）拓展延伸布置作業(yè)。神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的`神話故事。3學(xué)習(xí)“夸”字。二 、初讀課文、自學(xué)生字快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境學(xué)習(xí)第一段：1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。用動(dòng)作理解搬的意思。夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷溫暖學(xué)習(xí)第二段過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。再欣賞作者筆下佳作。學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。交流從故事中得到的收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能自主閱讀，理解課文含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。指名分段讀文，糾正字音。三、精讀感悟帶著剛才提出的問題讀文思考?？涓冈鯓幼汾s太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。四、小練筆提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句?？涓缸啡战虒W(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。(2)、思考：課文主要講了一件什么事?檢查生字手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時(shí)間在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)詞的意思很相近，他們是——?“一眨眼、霎時(shí)間”。學(xué)生匯報(bào)：課文主要講了一件什么事?你能根據(jù)下面的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?出示： 這個(gè)神話故事主要講了夸父( )，就去追趕太陽(yáng)，追到( ) 時(shí)，他倒下來(lái)變成了( )，他的手杖變成了( )。結(jié)合學(xué)生回答，出示：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。(2)引讀：師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽(yáng)，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。(3)同學(xué)們，來(lái)吧!讓我們?cè)僖淮巫x出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望?！?4)讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父?課件出示：我看到了一個(gè)( )的夸父。默讀2—5節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，?劃出有關(guān)句子。”(1)指名讀，夸父“神”在哪里? (跑步速度快)(2)從哪些地方可以看出速度快?(結(jié)合學(xué)生回答把“一眨眼、像風(fēng)似的奔跑、兩千里”變紅色)(3)指導(dǎo)朗讀。(5)你們真了不起啊，讓老師像看電影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。(生齊讀)不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?到第三自然段找找看。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴?？涓高€“神”哪里?到第四自然段找找看。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?！?1)指名讀，讀后問：什么是“頹然”?夸父遺憾什么?(沒有追到太陽(yáng)、沒有把光明留住)(2)他心不甘呀，他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么?(這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。)(3)引導(dǎo)：孩子們，傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。在我國(guó)東晉時(shí)期，大文學(xué)家陶淵明是用這樣的一首詩(shī)來(lái)贊美夸父的：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走，余跡寄鄧林，功競(jìng)在身后!”(屏幕出示)“余跡”就是夸父倒下后留給世人的一種精神，“鄧林”指的就是這片桃林，贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神?？涓缸啡战虒W(xué)設(shè)計(jì)4[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。齊讀。]二、初讀感知過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。邊讀邊帶著剛才的問題思考。[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。板書“喜歡光明”?！保?）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”體會(huì)神話的神奇。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考?？涓笡]有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見談看法。夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人?！彼?、總結(jié)學(xué)了這組課文，你有什么感受？[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。他是——嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。她是——女媧小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。一、圖片揭題，鋪墊導(dǎo)入師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽(yáng)圖象）師：多好的太陽(yáng)??！它能給我們帶來(lái)無(wú)限光明，可惜太陽(yáng)不能永遠(yuǎn)地停留在天上，等他下山后，取而代之的是茫茫的黑夜。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說(shuō)夸父身高二十幾米，（邊說(shuō)邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長(zhǎng)，大概有七八層樓那么高呢！師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題 這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。師：課文內(nèi)容都概括出來(lái)了，接下去我要來(lái)檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，靜心地默讀課文，劃出讓你感到很神奇的句子，想一想，它神奇在什么地方？（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手。生1：他像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)奔去，一眨眼就跑了兩千里。師：神奇在哪里？生：一眨眼就跑了兩千里。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨一下眼。師：是?。【瓦@么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場(chǎng)，夸父就跑了這么遠(yuǎn)，速度快吧？生：快。全班讀這句話。其實(shí)更神奇的還在后面呢。 師：誰(shuí)來(lái)讀？生：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。板書 口渴之極師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進(jìn)句子里讀一讀。 師：誰(shuí)再來(lái)讀一遍。師：可是還沒止住口渴，看看，霎時(shí)間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，這個(gè)夸父太不一般了，來(lái)，我們來(lái)讀出這種不一般。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。師：真是神奇的變化。生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時(shí)，他是這樣想的——（1生讀出示的句子） 師：當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時(shí)，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀出示的句子）師：從這里，我們看到了一個(gè)怎樣的夸父。板書：執(zhí)著師：夸父的這種精神很使我們感動(dòng)，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，給追尋光明的人解渴。，你已經(jīng)盡力了。四、總結(jié)（1分鐘）是啊，夸父雖然沒有追到太陽(yáng)，但確實(shí)了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻(xiàn)、犧牲精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。師：同學(xué)們，《夸父追日》這個(gè)故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。師：現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字?？涓缸啡战虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。生：（自己讀）師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？生：太陽(yáng)落下的39。師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）（三）孩子們，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。）（四）精讀課文，體會(huì)神奇師：接下來(lái)，夸父開始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。三、寄予希望孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。教學(xué)課時(shí)數(shù)：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。自瀆課文，讀熟練，注意停頓。三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。逐段講。完整講。五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：28 夸父追日突發(fā)奇想 邁大步 去 追日夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)8【我的思考】。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能?？涓甘蔷奕?，這個(gè)巨人就是我們中華民族。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開本課教學(xué)。2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。從而懂得今天讀神話的意義?！菊n前調(diào)查】自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽說(shuō)過(guò)哪些人是巨人？【教學(xué)流程】一、巧設(shè)機(jī)關(guān)，神秘導(dǎo)入。引出課題“夸父追日”。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱得上是巨人。板書關(guān)鍵詞。？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說(shuō)明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。（1）身體外形上的巨人。（2）。(讀出自信)