【正文】 區(qū)：、目光淺顯、立意凡俗。、只抓住枝節(jié)不放。、撇開話題或關(guān)鍵詞句。B、人只有經(jīng)歷苦難的洗禮，在實(shí)踐中磨練自己，才能干出一番不凡的事業(yè)。D、青少年要勇于挑戰(zhàn)自我，不做“溫室里的花朵”。三、比喻類作文審題、立意的基本方法：辯證分析，由此及彼，從找相似點(diǎn)入手，透過本義尋找比喻義。既要把握關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，又要有整體意識(shí)，不能只抓枝節(jié)不放。材料二、閱讀下列文字，按要求作文。一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的就會(huì)抱怨小。蔡志忠的這段話給了你什么啟迪？請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。（賈師）懂得知足常樂，人生方能快樂。（黛媚）善于換一個(gè)角度看問題。偏離題意的角度如下：橘子大必酸，小必甜，這是自然規(guī)律。要直面苦難，苦難或許是一筆財(cái)富。（肖俊）人生如橘子，大小酸甜任自己選擇。（國偉）缺陷也是一種美。（海麗）上帝是公平的，不會(huì)給誰太多或太少。“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。命題作文：非走不可的彎路閱讀下面的文字，按要求作文。不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能鍛煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？請(qǐng)以“非走不可的彎路”為題寫一篇不少于800字的文章，自定立意，除詩歌外，文體不限。形式上是一個(gè)偏正式短語，體現(xiàn)了一定的限制性；內(nèi)容上“彎路”前面加了“非走不可”這一定語，強(qiáng)調(diào)了人生的彎路是每一個(gè)人所必須經(jīng)歷的，突出了生命的必然過程。對(duì)“彎路”內(nèi)涵的理解與詮釋。因此，題目中的彎路是一個(gè)比喻，它指工作、學(xué)習(xí)等不得法而多下的功夫。對(duì)“非走不可的彎路”內(nèi)涵的理解與詮釋。人生或事物發(fā)展過程中的失誤每個(gè)人都會(huì)犯，只是或大或小而已。在構(gòu)思行文時(shí)一定要確定好文題的表述對(duì)象，文題中心成分“彎路”為我們提供了較廣闊的寫作空間。這樣的努力、探索、嘗試又何嘗不是一種彎路？其實(shí)，一個(gè)家庭、社會(huì)、國家乃至整個(gè)人類也都會(huì)“摔跟頭，碰壁，頭破血流”，如家族曾經(jīng)的衰落、國家的動(dòng)蕩，十年“文革”，第一次、第二次世界大戰(zhàn)，這些曾使社會(huì)發(fā)展或整個(gè)人類的文明進(jìn)程受到阻礙的現(xiàn)象又何嘗不是“彎路”呢？命題作文：路標(biāo)閱讀下面的文字，按要求作文。請(qǐng)根據(jù)你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“路標(biāo)”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。我們每個(gè)人都在自己的人生道路上不斷前進(jìn)，有“路標(biāo)”在指引著我們。一個(gè)人、一句話、一件事、一件物品、一個(gè)微笑、一份記憶、一種精神、一個(gè)夢想??只要他（它）們?cè)谖覀兊娜松缆飞掀鸬搅艘欢ǖ姆e極作用，體現(xiàn)了相應(yīng)的價(jià)值，都可以看作是“路標(biāo)”。而且，“路標(biāo)”的存在，使前方的路途由崎嶇變得平坦，由羊腸小徑變?yōu)榭登f大道，可是，若是一味地依賴與服從“路標(biāo)”，我們同樣會(huì)失去個(gè)性，迷失自我。這樣，我們?cè)谧h論時(shí)就多了一個(gè)角度。山東高考作文題：請(qǐng)以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章?！安葑郧唷钡谋倔w可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結(jié)果，等等。第三篇：命題作文審題比喻類放放假://中學(xué)小學(xué)教案試題課件教學(xué)反思小學(xué)作文中學(xué)作文命題作文審題（設(shè)計(jì)）——比喻類教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來光明，也可以給人指路。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）（二）審題訓(xùn)練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。立意自定，文體自選，不少于800字。特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。行文強(qiáng)調(diào)他們對(duì)生命的滋養(yǎng)作用。要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法命題作文審題（設(shè)計(jì)：）——比喻類教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。特征作用星光可以認(rèn)為它微弱也可以認(rèn)為它燦爛，星光可以給人帶來光明，也可以給人指路。要想找出比喻意義，我們可以首先分析其本義及作用等。⑵抓特征作用，注意相關(guān)聯(lián)想(關(guān)注相似點(diǎn)).⑶行文由實(shí)（物具體特點(diǎn)、實(shí)指的意思，引題）——到虛（類似的比喻象征的事物事理、虛指的意思，重點(diǎn)）（二）審題訓(xùn)練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。立意自定，文體自選，不少于800字。特征作用：有滋養(yǎng)作用，促健康、茁壯發(fā)展。行文強(qiáng)調(diào)他們對(duì)生命的滋養(yǎng)作用。要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法命題作文審題（設(shè)計(jì)：）——比喻類教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)比喻類命題作文的審題方法增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)，提高學(xué)生的審題水平教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入比喻類命題作文，這幾年有增強(qiáng)的趨勢，一是它符合作文的含蓄性的要求，二是其寫作的覆蓋面廣，選材十分豐富。生命的含義是極其豐富的，有生物方面的，也有社會(huì)方面的??生命的養(yǎng)分是多種多樣的，有物質(zhì)方面的，也有精神方面的??請(qǐng)以“生命的養(yǎng)分”為題，寫一篇作文。放放假://中學(xué)小學(xué)教案試題課件教學(xué)反思小學(xué)作文中學(xué)作文本體——本義：特征作用：比喻義：三、寫作訓(xùn)練請(qǐng)以“種植陽光”為題寫一篇800字以上的文章。如： 水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)（2004江蘇卷）肩膀(2006遼寧)買鏡（湖北卷）忘憂草（2004上海春季高考卷）二、審題方法（一）導(dǎo)引題目：星光審題思路：本體——本義：特征作用比喻義總結(jié)：放放假://中學(xué)小學(xué)教案試題課件教學(xué)反思小學(xué)作文中學(xué)作文（二）審題訓(xùn)練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。立意自定，文體自選，不少于800字。要求：立意自定；除詩歌外，文體不限；訓(xùn)練重點(diǎn)：鞏固“三三制”結(jié)構(gòu)，設(shè)置分論點(diǎn)的方法放放假://中學(xué)小學(xué)教案試題課件教學(xué)反思小學(xué)作文中學(xué)作文第四篇：多則材料類作文 審題立意多則材料類作文 審題立意一、相同型求同法其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。此種審題方法簡稱求同法。姚明率領(lǐng)中國男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關(guān)鍵詞是161。慈善161。共同點(diǎn)是161。名人熱心于慈善公益事業(yè)161。①慈善時(shí)尚化會(huì)是一種進(jìn)步；③奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛，社會(huì)更和諧； ⑤要有感恩和回饋之心；⑦讓更多的人擁有對(duì)社會(huì)的愛和責(zé)任； ⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈； 例2：材料一 涇溪石險(xiǎn)人懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。材料二 有人做過一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。當(dāng)矛盾以尖銳激烈的形式存在時(shí)，人們?nèi)菀子X察，易保持高度警惕，特別小心謹(jǐn)慎；當(dāng)它以潛在的形式存在時(shí)，表現(xiàn)為不易覺察的漸變，人們易松懈、麻痹、放松警惕。例3：①李時(shí)珍經(jīng)過27年的調(diào)查研究，寫成《本草綱目》；②埃文利希發(fā)明了六零六藥物，失敗了605次；③巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機(jī)能講義》；④馬克思用14年時(shí)間才寫成《資本論》；⑤愛迪生發(fā)明電燈也經(jīng)歷了數(shù)百次失敗。這個(gè)共性就是材料的中心內(nèi)涵，也就是我們要?dú)w納的中心論點(diǎn)。這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這個(gè)相異點(diǎn)可作為立意；如有鮮明的是非準(zhǔn)則，則選擇正確的做法立意；如無鮮明的是非準(zhǔn)則，則可任選其一或綜合二者得出立意。此種審題方法可以簡稱為求異法。例：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1915年，大洋洲北面一原始部落民族。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。日本兵庫縣有個(gè)小山村。176。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。174。175。174。175。161。這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具161。一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；例2：下面兩段話反映出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，請(qǐng)找出其關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇800字的議論文。乙：也有人想，如果我能夠給全國每一個(gè)人作出一根火柴的貢獻(xiàn)，那我一生就很有價(jià)值了。所以，兩者的“關(guān)聯(lián)點(diǎn)”就是人生應(yīng)樹立怎樣的價(jià)值觀，是奉獻(xiàn)還是索取。有人說：真正成功的人，本質(zhì)上流著叛逆的血，擺脫一切限制。也有人說：一支筆，可以畫，可以寫，但必須讓一只手握住。對(duì)上述說法，你有何感悟和思考？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。三、相對(duì)型互補(bǔ)法其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。此種審題方法可以稱為互補(bǔ)法。例：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。甲說：161。勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。177。乙聽了不以為然地說：161。在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。”材料一的觀點(diǎn)是靠勤勞能致富