【正文】 天津卷的中心詞是：范兒。2015年江蘇卷的中心詞是：智慧。2015年福建卷的中心詞是：路。2015年四川卷的中心詞是：做人，老實(shí)，聰明。2014年福建卷的中心詞是：仰望星空（自由），扎根大地。又如2015年天津卷的中心詞“范兒”，材料中命題人已對(duì)其內(nèi)涵和外延作了充分的解析。任何一個(gè)作文題，命題人最終目的都是希望考生通過(guò)他所給的材料（或題目、話(huà)題）理解、思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活、人生中的某一問(wèn)題或現(xiàn)象，從而形成一定的認(rèn)知（觀(guān)點(diǎn)），或表達(dá)一定的情感。如2015年湖北卷：透過(guò)中心詞“泉水，噴泉”，我們應(yīng)該自然而然地聯(lián)想到，命題人是要我們思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)類(lèi)似于“泉水”，“噴泉”的人和事，弘揚(yáng)像“泉水”一樣的默默奉獻(xiàn)的精神和社會(huì)正能量。前二法是審題，本方法是立意（卻確立寫(xiě)作中心）。示例如下：例一、根據(jù)下列材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章 人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。提取中心詞：心靈的微光 舍棄（不珍惜）揣摩中心詞：微光：微弱 微小 細(xì)微 一閃而過(guò)，如靈感之光，思想之光，智慧之光，存在之光，詩(shī)意之光，自由之光，正義之光，公正之光……（對(duì)“心靈的微光”的理解和界定，決定了作文立意的高低和議論的深淺。以問(wèn)領(lǐng)想 確立中心：其一、從“為什么？”角度：為什么要珍惜自己“心靈的微光”？ “心靈的微光”對(duì)一個(gè)人有什么價(jià)值和意義？沒(méi)有了“心靈的微光”，人將會(huì)變成怎樣的人，將會(huì)導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果。失誤審題：把“微光”理解為： 人身上的“閃光點(diǎn)”，生活中的“細(xì)節(jié)”，單純等同于“愛(ài)”、“信念”、“夢(mèng)想”、“幸?！?、“美” 等。珍惜曾經(jīng)的擁有。成功留給有準(zhǔn)備的人。曾經(jīng)有人說(shuō)，阮籍，鄭板橋，布魯諾是另類(lèi)；也有人說(shuō)，韓寒、李宇春、丁俊暉是另類(lèi)；還有說(shuō)，國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢的設(shè)計(jì)、廣州亞運(yùn)會(huì)的“水上開(kāi)幕式”很另類(lèi)??今天，這樣另類(lèi)的人和事頻繁出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活之中，讓人驚嘆、贊美、深思??以上這段話(huà)引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章。也可是形容詞，指與眾不同的、非常特殊，與傳統(tǒng)，或者當(dāng)今主流不一樣。一味否定，或一味肯定都不值得提倡。以問(wèn)領(lǐng)想，確立中心論點(diǎn)。從“為什么”突破，寫(xiě)“生活中為什么有?另類(lèi)?”，分析“另類(lèi)”產(chǎn)生的根源，闡釋生活中“另類(lèi)”存在的必然性，文章可能有一定深度和價(jià)值。（如寬容、信任、贊成、反 對(duì)、壓抑、憂(yōu)慮、反思??）參考立意：角度一：辯證看待“另類(lèi)”“主流”“另類(lèi)”都是潮流?！傲眍?lèi)”“主流”可以和諧共存。生于“主流”，活得“另類(lèi)”。做“另類(lèi)”，應(yīng)理性。敢做“另類(lèi)”，才能成就自我。舒展個(gè)性，活得自由，活得另類(lèi)，走自己的路。對(duì) “另類(lèi)” 不妨多些寬容。尊重“另類(lèi)”，就是對(duì)生命的尊重。藝術(shù)的“另類(lèi)”，成就藝術(shù)的高峰。盲目追求另類(lèi)，是片面理解“美”的涵義?！熬W(wǎng)絡(luò)另類(lèi)”，你的愛(ài)心何在？是非何在？ 【實(shí)戰(zhàn)演練】閱讀下面兩個(gè)闡述類(lèi)材料作文，選擇其中一則材料按要求作文。“斷”就是不買(mǎi)、不收取自己不需要的東西；“舍”就是舍棄對(duì)自己沒(méi)用的東西。很多人有收納一些自己不需要的物品的習(xí)慣，即使用不上的物品也要買(mǎi)來(lái)存放著，以備不時(shí)之需；收拾自己的物品時(shí)，自己不需要的或早已不用的物品也不會(huì)輕易舍棄，因?yàn)樗鼈冞€有用，扔掉太可惜。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。③不少于800字。材料二：出名要趁早，來(lái)得太晚的話(huà)，快樂(lè)也不是那么痛快?！枋掷罱≌嬲膶W(xué)者真正了不起的地方，是暗暗做了許多偉大的工作而生前并不因此出名。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。④不得套作，不得抄襲。材料作文主要由兩部分組成： 1．材料：作文所依據(jù)的文字信息。（二）材料的類(lèi)型：1．故事型——梗概、片斷、寓言?? 2．論說(shuō)型——名言警句、哲理、議論文段?? 3．事例型——名人事例、凡人小事?? 4．情景型——生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)?? 5．圖表型——一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表??（三）材料作文的形式：（1）文字材料。近幾年不少省市都要求在完成閱讀能力的測(cè)試之后，用同一材料構(gòu)思作文。（3）此外，材料作文還有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、讀后感等。而話(huà)題作文相反，要求考生將所給的材料放大，通過(guò)閱讀思索，從中找出有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)，自定主題闡述真情實(shí)感；2．處理材料的方式不同寫(xiě)材料作文時(shí)，對(duì)所給的材料“非用不可”，面對(duì)這些材料，考生必須有“求同”意識(shí)，要認(rèn)真分析、提煉，寫(xiě)作時(shí)要緊扣材料，行文過(guò)程中還要時(shí)時(shí)照應(yīng)材料。如果是寫(xiě)提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。從所列出的審題結(jié)果中，選出最佳的一項(xiàng)：（）A、要有商品意識(shí) B、要不知足C、要重視精神文明建設(shè) D、要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬爬?：根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。牛大伯說(shuō)水很淺，能趟過(guò)。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。結(jié)果小馬過(guò)去了，水不深也不淺，剛好過(guò)膝。2．誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。而命題作文有時(shí)附有的提示，一般來(lái)說(shuō)，或說(shuō)明或闡述，并不含有具體內(nèi)容。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義，要求類(lèi)比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話(huà)，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。①讀文題。②讀材料。2．析。這是擬題立意關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下方法： ①根據(jù)中心擬題立意。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到據(jù)以立意的突破口。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。例4：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。③發(fā)揮想象擬題立意。例5：有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)牛為什么怕農(nóng)人，牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸?。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。農(nóng)人回村把村民叫來(lái)，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。這種題型，發(fā)揮想象尤為重要，想象能使文章更生動(dòng)，中心更突出。例6：法國(guó)科學(xué)家居里夫人，新婚時(shí)竟拒絕父親為她多置家具。這在一般人看來(lái)，是太寒酸了。原來(lái)，她把“工夫”全用在實(shí)驗(yàn)室里。需要注意的是，觀(guān)點(diǎn)只能選用一個(gè)，否則中心就變得雜亂了。就是防失誤。①擴(kuò)寫(xiě)以后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已；②改寫(xiě)后的記敘文與原文意相去甚遠(yuǎn)，添加的細(xì)節(jié)違背生活常理； ③議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”；④因重視材料而漠視了文題中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要表達(dá)的中心； ⑤觀(guān)點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺； ⑥文體有誤，格式有誤。寫(xiě)給材料作文要注意合理使用所給的材料，不能避開(kāi)材料，另起爐灶。結(jié)尾處，再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，用畫(huà)龍之筆點(diǎn)明中心即可。不管怎樣不同，提煉的觀(guān)點(diǎn)必須與原材料相吻合。由此可得下面的寫(xiě)作思路：開(kāi)頭引述材料→認(rèn)真分析后，確定論點(diǎn)（即提出中心）→具體論證→結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭（材料），深化中心。對(duì)于做論據(jù)的材料的使用，需要考生精心剪輯，決定取舍：有時(shí)材料過(guò)于簡(jiǎn)單，就需要擴(kuò)充內(nèi)容，著重在證明的論點(diǎn)上加以充實(shí)；有時(shí)對(duì)論據(jù)材料可完整地抄錄引用；有時(shí)不宜全文照抄，可用自己的語(yǔ)言對(duì)論據(jù)作概括引述；有時(shí)可以將材料穿插在闡述或評(píng)析之中。5．用做照應(yīng)開(kāi)頭的結(jié)論，議論文要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，因此在結(jié)論部分有必要用所給材料內(nèi)容來(lái)照應(yīng)前文（包括開(kāi)頭），使文章首尾呼應(yīng)。寫(xiě)給材料作文的關(guān)鍵是對(duì)材料的“理解”、“角度”的選擇，只有命題意圖領(lǐng)會(huì)了，切入點(diǎn)找好了，或記敘或抒情或議論就不難了，當(dāng)然運(yùn)筆最好是在自己有經(jīng)歷、有體驗(yàn)、有感悟的內(nèi)容方面進(jìn)行。一個(gè)趙國(guó)人牽了一匹馬到集市上去賣(mài)，賣(mài)了三天，無(wú)人問(wèn)津。離開(kāi)時(shí)要三次回頭看馬。伯樂(lè)照著趙國(guó)人的話(huà)做了，馬很快賣(mài)掉了，而且馬價(jià)提高了十倍。反面立論：（人褒我貶，人批我贊??）賣(mài)馬人角度：推銷(xiāo)也要講技巧。例⑵：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。”三個(gè)和尚沒(méi)水吃是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)、不齊心；三個(gè)皮匠能頂諸葛亮是因?yàn)辇R心協(xié)力。如果只從正面材料入手，把中心理解為“群眾是真正的英雄”，顯然屬于盲人摸象。蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也； 蜂采花，而所釀?wù)呙垡?，非花也?！?袁枚這里列舉的兩類(lèi)事物，共同點(diǎn)都是善吃——吸收、消化、創(chuàng)新；再參考后一句提示，材料的中心應(yīng)該是“在學(xué)習(xí)上，只有廣泛地獲取知識(shí)，并體會(huì)理解，才能學(xué)有所得，有所創(chuàng)新?！薄笆е晾?，?謬以千里。寓言故事型的材料。材料字面上的含義是：大家都揭別人的短處。對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)，不是采取充分肯定、虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，而是采取污蔑攻擊的態(tài)度。因此從材料中可提煉的觀(guān)點(diǎn)、角度不外乎“要看到別人的長(zhǎng)處”、“不以一眚掩大德”、“嫉妒心”等有限的幾個(gè)方面，出此之外就屬跑題。有的考生，整篇文章，沒(méi)有一處是扣材料的，這怎么能算是材料作文呢？這樣寫(xiě)，即使 是立論正確的文章，也會(huì)判為不及格，立論錯(cuò)誤的，就更不用說(shuō)了。才點(diǎn)一下材料，開(kāi)頭和中心部分，完全沒(méi)有點(diǎn)材料 從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》想到的【評(píng)：作者采用非論點(diǎn)式命題。它的好處是快捷穩(wěn)妥，包容性廣，易于統(tǒng)轄文章內(nèi)容，能節(jié)省應(yīng)試時(shí)構(gòu)思題目的時(shí)間。如本文改用“ 嫉妒是前進(jìn)的絆腳石”或“發(fā)展要博采眾長(zhǎng)”為題，則不能統(tǒng)領(lǐng)該文的兩層內(nèi)容，前者管不好第二層，后者管不好第一層。以論點(diǎn)為題的好處是題目觀(guān)點(diǎn)鮮明，突出中心】例子：麻雀譏笑燕子怕冷，燕子就笑黃鸝虛有其表；百靈歌聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，卻被黃鸝說(shuō)成動(dòng)機(jī)不純，鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話(huà)，卻被百靈嘲笑為無(wú)原則的家伙??寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》，引起我們的深思：嫉妒，而不正視別人的優(yōu)點(diǎn)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的大敵，要取得成功，必須虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)。方法是簡(jiǎn)練轉(zhuǎn)述材料內(nèi)容。其二，根本不觸及材料。該文開(kāi)篇，沒(méi)有這樣的敗筆。立論準(zhǔn)確，觀(guān)點(diǎn)鮮明。應(yīng)特別注意錘煉好。這“水”和“木”就是材料的內(nèi)容和立意。僅用兩句話(huà)，足 以達(dá)到開(kāi)篇咬材料入題。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)以下面的材料為例：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”這一材料，就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來(lái)立意。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比，告