【正文】 殘疾兒童少工作評(píng)估指標(biāo)》的要求,注重過程管理。對(duì)班級(jí)教師工作的考核評(píng)估，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動(dòng)并在獎(jiǎng)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等方面有所傾斜。（三）增加投入,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),全面推進(jìn)特教工作。同時(shí)選派熱愛殘疾學(xué)生，思想好、業(yè)務(wù)水平較高的教師擔(dān)任。校內(nèi)定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，并開展交流活動(dòng)。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁，利用教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源,為特殊學(xué)生服務(wù)與協(xié)助,為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別輔導(dǎo)的場(chǎng)地和設(shè)備。并安排專職或兼職老師專門負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。第二篇：20172018“殘疾兒童,送教上門”工作方案瑪曲縣城關(guān)九年制學(xué)校2017—2018學(xué)第二學(xué)期殘疾兒童少年“送教上門”工作方案當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快樂成長(zhǎng)，我校特制定此方案。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組 長(zhǎng)：劉旺慶（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：王國(guó)華 敏曉良組 員：唐致平常學(xué)智 各班班主任三、工作目標(biāo)積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園和成長(zhǎng)樂園。四、主要措施，簽訂承諾書認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育 對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，結(jié)對(duì)教職工要制定個(gè)別教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細(xì)致入微，動(dòng)之以情、曉之以理。讓他們體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。通過電話家訪、實(shí)地家訪等方式充分與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧，提高教育孩子的水平。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。第三篇：關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作方案下馬渡鎮(zhèn)楓林鋪完全小學(xué)關(guān)愛殘疾兒童“送教上門”工作實(shí)施方案當(dāng)同學(xué)們每天健康成長(zhǎng)時(shí)，還有一部分殘疾學(xué)生由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組 長(zhǎng)：蔣鵬副組長(zhǎng)：陳嵐 組 員：全體教職工三、工作目標(biāo)：積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。四、主要措施：，認(rèn)真調(diào)查摸底，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每一名殘疾兒童的專門檔案。，班主任要調(diào)查清楚情況，報(bào)告學(xué)校思教處。若學(xué)生殘疾導(dǎo)致無法正常參與學(xué)習(xí)，無法獲取正常學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)做好兒童家長(zhǎng)思想工作。（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結(jié)果為四級(jí)及以上智力低下水平，學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童，并按照區(qū)教育局要求提交資料審核，其考試成績(jī)不列入考核統(tǒng)計(jì)。學(xué)校每學(xué)期從學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)中安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)用于此項(xiàng)補(bǔ)助，每學(xué)期補(bǔ)助限額500元。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。，分層要求，適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)目標(biāo)；既要確保其人身安全，又要努力讓他們學(xué)有所得。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與其監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作?？梢猿浞掷梦倚５男睦碜稍兪?，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。鼓勵(lì)結(jié)對(duì)學(xué)生積極參加主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂和學(xué)校、老師們對(duì)他們的關(guān)心。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的。第四篇：殘疾兒童送教上門工作方案殘疾兒童送教上門工作方案三篇工作方案是對(duì)未來要做的重要工作做了最佳安排，并具有較強(qiáng)的方向性、導(dǎo)性粗線條的籌劃，是應(yīng)用寫作的計(jì)劃性文體之一，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，為達(dá)到某一特定效果，要求決策助理人員高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，進(jìn)行周密思考，從不同角度設(shè)計(jì)出多種工作方案，供領(lǐng)導(dǎo)參考。一、指導(dǎo)思想：以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長(zhǎng)。有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。四、主要措施：經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。注重對(duì)幫扶學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問題的目的?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。二、服務(wù)對(duì)象“送教上門”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，具有糜灘鎮(zhèn)下灘村戶籍且居住在下灘村，基本具有接受教育能力的 614 周歲重度殘疾兒童少年。四、服務(wù)時(shí)間每個(gè)服務(wù)對(duì)象每周“送教上門”不少于 2 次，每次 12個(gè)課時(shí)，每學(xué)年不少于 48 個(gè)課時(shí)。殘疾兒童送教上門工作方案二篇一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。積極探索開展送教上門服務(wù)工作，使重度殘疾兒童少年能夠平等接受適合其需要和發(fā)展的教育，不斷提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及程度，進(jìn)一步推進(jìn)我市特殊教育事業(yè)發(fā)展。改變過去殘疾兒童少年安置主要以到特殊教育學(xué)校就讀的傳統(tǒng)方式，構(gòu)建重度殘疾兒童少年在特殊教育學(xué)校就讀、中輕度殘疾兒童少年