【正文】 每學(xué)期，學(xué)校至少 1 次到接受服務(wù)的重殘少兒家庭(分教點(diǎn))檢查上門服務(wù)情況，了解家長對送教上門的意見和建議，不斷改進(jìn)工作中的存在問題，提高送教上門服務(wù)質(zhì)量。每次送教上門前，責(zé)任教師要認(rèn)真做好備課工作，并編寫教案。教師送教上門服務(wù)工作補(bǔ)貼(含交通費(fèi)、伙食補(bǔ)助)標(biāo)準(zhǔn)由各學(xué)校根據(jù)實(shí)際自行制定(如省、市有工作補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定則按規(guī)定執(zhí)行)。多采用直觀式、游戲式教學(xué)方法，循序漸進(jìn)，努力提高重殘少兒的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。(四)建立施教隊(duì)伍，確保送教效果鑒于目前從事特殊教育教師比較缺乏的情況，縣教育局為解決教師資源不足的問題，選取學(xué)校中部分責(zé)任心強(qiáng)、有愛心的現(xiàn)任教師，作為送教上門的兼職教師，承擔(dān)送教上門服務(wù)。各鎮(zhèn)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)重殘少兒送教上門管理工作，原則上由重殘少兒所在鎮(zhèn)中心小學(xué)、初中負(fù)責(zé)送教上門的具體工作。摸清情況后，把相關(guān)信息由縣教育局分類型整理匯總統(tǒng)計(jì)。(二)協(xié)商一致原則尊重重殘少兒家庭的意愿，在自愿的基礎(chǔ)上，送教上門服務(wù)的學(xué)校與重殘少兒家庭及合作開展送教上門機(jī)構(gòu)進(jìn)行平等深入?yún)f(xié)商，就各方需承擔(dān)的工作責(zé)任等事項(xiàng)取得一致意見后，簽訂送教上門服務(wù)協(xié)議，按協(xié)議開展服務(wù)。教育行政部門要加強(qiáng)對送教上門服務(wù)工作的指導(dǎo)和督查，定期總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)，檢查落實(shí)情況,及時推廣典型經(jīng)驗(yàn)。通過多種形式對送教教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)化水平。特殊教育學(xué)校要針對服務(wù)對象的具體情況，積極探索適合重度殘疾兒童少年需求的教育途徑和方法，采取“一對一”、“醫(yī)教結(jié)合”、“線上線下結(jié)合”等多種形式，提高送教上門服務(wù)質(zhì)量。孤獨(dú)癥、腦癱學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)，按其他殘疾學(xué)生的 倍撥付。教育、財(cái)政、人社、殘聯(lián)等部門要加強(qiáng)溝通，相互配合，建立聯(lián)動工作機(jī)制，努力形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、各方參與的特殊教育工作新格局。每年 910 月份，市教育局基礎(chǔ)教育科為送教的新生建立學(xué)籍。服務(wù)對象的確定分兩步：一是前期調(diào)研，初步遴選。四、送教上門工作流程每年送教上門服務(wù)工作一般按如下程序進(jìn)行：。市特殊教育學(xué)校要成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，要借助師資、資源等優(yōu)勢，積極探索送教上門服務(wù)工作的有效途徑與方法，創(chuàng)造性開展好“送學(xué)生”、“送家長”、“送社區(qū)”、“送志愿者”、“送顧問醫(yī)生”的五送服務(wù)工作。市教育局教研室負(fù)責(zé)送教上門教學(xué)策略的實(shí)踐與研究，圍繞送什么、怎么送、誰來送等關(guān)鍵問題，探索“康教結(jié)合”“醫(yī)教結(jié)合”“線上線下結(jié)合”的送教上門服務(wù)模式，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)和醫(yī)院相互支持的送教上門長效機(jī)制。對確實(shí)不能到校接受教育的開展送教上門服務(wù)工作。三、明確分工，落實(shí)責(zé)任送教上門服務(wù)工作由市教育行政部門負(fù)責(zé)，市殘聯(lián)配合，由特殊教育學(xué)校具體組織實(shí)施。送教上門服務(wù)，每個服務(wù)對象每周 2 次，每次 3 課時，每學(xué)年不少于 216 課時。對具有我市戶籍未辦理殘疾人證的未入學(xué)殘疾兒童少年，市、鎮(zhèn)街(園區(qū))殘聯(lián)應(yīng)動員其按照《x 殘疾人證管理辦法》(殘聯(lián)發(fā)〔2008〕10 號)辦理證件。到 2016 年底，探索形成送教上門的相關(guān)配套政策，推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，在送教上門的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、教育安置、個別化教育、課程設(shè)置、教師專業(yè)化、家校共育、教研科研、督導(dǎo)評估等方面取得突破性進(jìn)展。積極探索開展送教上門服務(wù)工作，使重度殘疾兒童少年能夠平等接受適合其需要和發(fā)展的教育，不斷提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及程度，進(jìn)一步推進(jìn)我市特殊教育事業(yè)發(fā)展。四、服務(wù)時間每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于 2 次，每次 12個課時，每學(xué)年不少于 48 個課時?，F(xiàn)制訂具體工作計(jì)劃如下。加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。定期家訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。第四篇：殘疾兒童送教上門工作方案殘疾兒童送教上門工作方案三篇工作方案是對未來要做的重要工作做了最佳安排，并具有較強(qiáng)的方向性、導(dǎo)性粗線條的籌劃，是應(yīng)用寫作的計(jì)劃性文體之一，在現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)中，為達(dá)到某一特定效果，要求決策助理人員高瞻遠(yuǎn)矚，深思熟慮，進(jìn)行周密思考，從不同角度設(shè)計(jì)出多種工作方案，供領(lǐng)導(dǎo)參考。鼓勵結(jié)對學(xué)生積極參加主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。班主任是殘疾兒童在校期間學(xué)習(xí)、生活的第一責(zé)任人。（弱智生）進(jìn)行智力鑒定，若鑒定結(jié)果為四級及以上智力低下水平，學(xué)校應(yīng)認(rèn)定為智力殘疾兒童，并按照區(qū)教育局要求提交資料審核，其考試成績不列入考核統(tǒng)計(jì)。，班主任要調(diào)查清楚情況，報告學(xué)校思教處。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組 長：蔣鵬副組長：陳嵐 組 員：全體教職工三、工作目標(biāo)：積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。四、主要措施，簽訂承諾書認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。第二篇：20172018“殘疾兒童,送教上門”工作方案瑪曲縣城關(guān)九年制學(xué)校2017—2018學(xué)第二學(xué)期殘疾兒童少年“送教上門”工作方案當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育，為