適時辯論,突破教學(xué)重難點-在線瀏覽
2024-11-15 06:38本頁面
【正文】 稱“是”，沒有針鋒相對。此時乙方表面上看似問了一個隔靴搔癢的問題，實則是一個至關(guān)重要的“潛伏”問題。當(dāng)乙方拿著小小的一塊再問：“這是圓的二分之一嗎？”甲方就明顯感覺陷入了絕境中，由此十分清晰地感到：要說二分之一必須加上“平均分”，從而深刻地意識到分?jǐn)?shù)意義中重難點“平均分”的要求。此時，辯論的一方就可以利用這可取之處，作為己方的話柄，加以發(fā)揮。下面是筆者教學(xué)人教版四下“三角形的特性”的片段。所有同學(xué)邊聽也可以發(fā)言，如果你改變主意的話，也可以坐下或站立。生2（乙方）：我覺得它是三角形，只要看里面的就可以，就是一個三角形。生4（乙方）：（不屑一顧）多出的就看成射線，里面不是三條線段嗎？生5（甲方）：三角形線段的頭都要連著的，可是這里相鄰線段的端點沒有相連，那能說是三角形嗎？生6（乙方）：（得意地說）我把多出來的去掉，或者不看它，它的端點不就是相連了嗎？生7（甲方）：（急切地說）多余的去掉或不看，的確是端點相連。照你這么說，把第一個圖形的一條曲線掰直就可以了，把第二個圖形的一條線段延長就可以。）生8（甲方）：不能隨便去掉，正因為多了才是錯了?！爸灰蠢锩婢涂梢?，就是一個三角形”是部分同學(xué)的美好想法?！岸喑龅木涂闯缮渚€，里面不是三條線段嗎”是死鴨子嘴硬，同樣也把自己模棱兩可的認(rèn)識暴露無遺。此時，甲方同學(xué)再說“可是這里不能去掉，也不能不看啊”“照你這么說，把第二個圖形的一條線段延長就可以”，這里的甲方同學(xué)先承認(rèn)對方說法，再補充己方觀點“不能去掉，也不能不看”。這樣不僅知道三角形概念的內(nèi)涵和外延，而且明白整體思考的要求。那么在辯論時，針對一部分學(xué)生對重難點生搬硬套的現(xiàn)象，另一部分學(xué)生就可以根據(jù)兩類事物之間某些相同或相似的屬性，推出他們可能有其他相同或相似的邏輯方法，這樣一部分學(xué)生就能從中啟發(fā)聯(lián)想或觸類旁通。于是挑了兩位成績差不多的學(xué)生在黑板上板演。=…≈7（層）。=…≈6（層）。（結(jié)果發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)選了第一種）既然，每種都有不少支持者，那我們來辯論一下。辯論開始。師：那我們現(xiàn)在確定認(rèn)為7層為甲方，6層為乙方。生3（甲方）：（理直氣壯）我們在做題時基本是四舍五入。（這時有個別同學(xué)陸續(xù)坐了下去）生5（乙方）：二層半的房子，真正用的只有兩層。這時，選第一種做法而站立的同學(xué)都坐了下去?！蓖ㄟ^書架層數(shù)和樓房層數(shù)的可比性、類似性，非常清楚地表達了，這里要去掉小數(shù)點后的小數(shù)部分，書柜應(yīng)該是6層的意思?？梢哉f遠比教師的說理，更能使學(xué)生明白靈活取舍近似數(shù)的生活應(yīng)用。正反兩方面的辯論作為競賽的一種形式，是一種立足漸進同化的知識感悟，是一個智慧碰撞、觀點交鋒、自悟自得的創(chuàng)新過程。提煉辯論的方法，然后嘗試實踐?！比绻持R點是某知識單元的核心或是后繼學(xué)習(xí)的基石或有廣泛應(yīng)用等，即可確定它是教學(xué)重點?！闭n堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，這就需要老師在講課時必須做到：突出重點、講清難點，幫助學(xué)生理清頭緒，從而有效地學(xué)習(xí)教材。學(xué)生對自己親自動手做的活動印象會格外深刻，動手有利于加深對學(xué)生對重點問題的記憶。根據(jù)教學(xué)重點來設(shè)計板書，能讓人一目了然。選題很重要，應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。二、如何講清難點？難點有兩種情況：一是教材本身內(nèi)容的難度大；二是由學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力決定的難點。首先要尋找一個能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點的切入點。也可以用分解整合法，把一個問題從不同層次和不同角度分解成幾個小問題來講，然后再加以概括歸納，這樣就容易把問題講清楚。教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。競賽性活動也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常有趣。3．合理運用多媒體軟件，增強學(xué)生的直觀感受計算機多媒體軟件具有畫面清晰、色彩亮麗、動態(tài)感強的特點，能化靜為動，化抽象為直觀，化難為易。多媒體教學(xué)方式容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復(fù)，實現(xiàn)認(rèn)識的不斷飛躍。初中教材中的難點很多是由于學(xué)生認(rèn)知水平造成的。這就要求教師在備課中應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，備學(xué)生、備問題、備錯誤等，將課堂可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)難點。教材的難點，往往是學(xué)生在學(xué)完知識后的針對練習(xí)中容易出錯的地方，教師在備課時，就要能預(yù)設(shè)學(xué)生將要發(fā)生的錯誤而進行重點準(zhǔn)備。從而在“錯誤”中尋找真理。如能靈活地、有針對性地加以運用，就更能收到事半功倍效果。，這種淺層次的了解，對課堂教學(xué)突出重點提供了一個基本條件。此外，在備課的小結(jié)部分應(yīng)重復(fù)加以強調(diào)。采取切實措施，使學(xué)生理解和掌握最重要的教學(xué)內(nèi)容，并運用它去分析和認(rèn)識實際問題。二是板書時重點內(nèi)容要放在顯眼的地方。三是要用富有啟發(fā)性的提問，促使學(xué)生對重點內(nèi)容開動腦筋，進行思考。教師在課尾小結(jié)時要以突出重點為立足點；編制練習(xí)題、測驗題、考試卷以及題型設(shè)計上也要
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