【正文】 課要注意教學方法，教學方法需靈活簡便。其實，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內(nèi)容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。在課堂上，要做到讓學生接受，就得學會各種技能。在完成知識和能力目標的同時，同時還要注重情感的滲透和教育。聽課前要明確聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？一般需要做到：“聽”課的結構“聽”重點難點的突破“聽”板書及教學媒體運用“聽”課堂氣氛“聽”教學細節(jié)“聽”閃光之點。要評好一節(jié)課，并非易事，一般需要做到：了解教學內(nèi)容。認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。教學反思，怎樣反思、反思些什么？教學反思應該是一種具有目的性、針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之后的改進、提升、完善、記錄的行動過程。一般需要做到：思考。筆記。一是隨時的零散筆記；二是階段的完整筆記。而且還以主題的形式，從大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名言或新的課程理念出發(fā)，以典型的案例豐富名言或理念，在用操作的要點引領教師把理念轉化為行為。書中說教學的有效性內(nèi)在的包含了備課的有效性、上課的有效性、聽課和評課的有效性，以上課的有效性為核心，即備課是為上課服務的，是實現(xiàn)上課有效性的前提和基礎，聽課和評課都圍繞上課展開，同時促進上課的有效性。在實施過程中要按課程標準的要求，充分考慮全體學生的發(fā)展，關注個體差異，因材施教。，增強目標意識：即確立“三維”目標和熟記學段目標?！案戒洝?，和學生們一起成長。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實以學生為主體，讓學生自主學習、合作學習來調(diào)動學生的學習積極性，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。２．備課的四個環(huán)節(jié)：備教材、備學生、備教學設計、備教學用具。備學生：深入了解學生實際，為學生找準真實的學習起點：通過多種途徑了解學生；了解學生的生活環(huán)境；了解預習反饋；就課題（或在預習時提出自己不懂得的問題）提出問題等。備教學設計：根據(jù)教學內(nèi)容，安排合理的教學流程；認真思考每個環(huán)節(jié)的教學活動如何組織與進行。三、上課：上課的教學方法要靈活簡便。無論是“探究式”，還是 “接受式”，關鍵要受學生的歡迎。，及時調(diào)整教學，對教學的設計再加工。，允許和鼓勵學生的質疑和釋疑。，善于利用評價的激勵作用組織教學。四、聽課學會聽課，有助于自己的成長。3．注意教學的真實性，真實的成分有多少。五、評課：一節(jié)課往往因專業(yè)的評課而精彩，上課者因專業(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因專業(yè)的評課而豁然開朗。，了解講課教師的教學設計。，共同討論，一起提高。有的放矢、行必有果，是教學反思的顯著特征。：思考而有所得，就做一些筆記，及時記錄下來，體驗“認識升華”、“負而轉正”的美妙。那么，怎樣備課、上課、聽課和評課才是有效地呢？備課、上課、聽課和評課是老師的“家常便飯”，就像人們總是不斷改善家常便飯，使之營養(yǎng)豐富又色香味俱全一樣，老師在備課、上課、聽課和評課方面，也要不斷改進，使之更為有效更為充滿活力。實施過程中要做到：一、怎樣備課備課是一個古老的話題，凡有幾年教學經(jīng)歷者都能從備教材、備學生、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學生主體學習學生自主學習學生合作學習調(diào)動學生的學習積極性上下功夫，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。2．鉆研教材，熟悉教學內(nèi)容；了解新的課程標準對本章節(jié)、本單元、本課時的教學目標是如何界定的；研究本課時與前后課時之間的知識聯(lián)系，做到知識之間的系統(tǒng)把握；深入研究教學內(nèi)容，正確的把握本課時的教學目標，以及重點和難點；考慮如何根據(jù)自己的教學風格和學生的認知狀況創(chuàng)造性的實用教材。了解不同年齡段學生在性格、心理、認知等方面的個體差異；了解學生已有的知識儲備情況；預知在課堂教學中可能出現(xiàn)的問題。在教學設計的過程中應注重建立良好的師生情感，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力，注重體現(xiàn)多維的教學目標。二、如何上課：上課要注意教學方法，教學方法需靈活簡便。其實，教學方法是為目標服務的，教學方法應按照學生的學習起點、教學的內(nèi)容與目標進行選擇，靈活簡便一點，實用就好。在課堂上，要做到讓學生接受，就得學會各種技能。在完成知識和能力目標的同時，同時還要注重情感的滲透和教育。聽課前要明確聽誰的？為什么聽？想解決什么問題？一般需要做到：“聽”課的結構“聽”重點難點的突破“聽”板書及教學媒體運用“聽”課堂氣氛“聽”教學細節(jié)“聽”閃光之點。要評好一節(jié)課，并非易事，一般需要做到：了解教學內(nèi)容。認真揣摸講課教師的設計意圖，進行換位思考，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。教學反思，怎樣反思、反思些什么？教學反思應該是一種具有目的性、針對性的行為，是一種需要理論支撐的分析、比較、判斷的思維過程，以及思考之后的改進、提升、完善、記錄的行動過程。一般需要做到：思考。筆記。一