【正文】 到培養(yǎng)。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、執(zhí)教者、課題、課型；記錄教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn)；記錄學(xué)生在課上的活動情況；記錄本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理，記錄對這堂課的簡要分析。（4）想：主要思考教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；對教師成功 的地方和不足或出現(xiàn)問題的地方，要思考原因，并預(yù)測對學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)的影響；如果是自己來上這一節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解教學(xué)內(nèi)容；課改的理念、方法、要求等如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等等。先請上課教師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與感受，請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計學(xué)生對這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況。一線教師要進(jìn)行評課，首先要認(rèn)清目前在評課問題上的一些誤區(qū)：重聽輕評，敷衍了事；只重視教師展示，忽視學(xué)生的自主探索；只重視教學(xué)手段，不重視教學(xué)實(shí)質(zhì)；主講教師回避或沉默。在此基礎(chǔ)上，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行有效評課：3（1）評教學(xué)思想。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想等等。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。（5）評教學(xué)過程。（6）評教學(xué)效果。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。第二篇：備課、聽課、評課新綱要下的幼兒園教師備課備課: 是教師有目的,: ，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”。它是教師有目的和有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑和主動活動的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)根據(jù)本《細(xì)則》的要求，從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，制定教育工作計劃。E、寫教案的具體內(nèi)容包括以下幾項(xiàng)：(備課)一．活動名稱 二．活動目標(biāo) 三．活動準(zhǔn)備 四．活動重點(diǎn)（四、五可以不寫）六．活動過程 七．活動延伸（一）目標(biāo)教育活動目標(biāo)應(yīng)以本《細(xì)則》提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒發(fā)展實(shí)際情況來確定，即要充分考慮、科學(xué)把握幼兒情感、態(tài)度、知識和技能等多方面的發(fā)展情況?；顒訙?zhǔn)備一按活動使用材料的順序 二按材料的歸類教師使用材料, 幼兒使用材料教育環(huán)境準(zhǔn)備材料 重點(diǎn)難點(diǎn)要單寫重點(diǎn):同類事物中重要的或主要的.（說明教育活動所必須解決的關(guān)鍵性問題）難點(diǎn):問題不容易解決的地方(說明學(xué)習(xí)時容易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定關(guān)鍵是教師對本班幼兒的了解、對幼兒年齡特點(diǎn)的把握、這需要經(jīng)驗(yàn)和觀察還有學(xué)習(xí)。本著為幼兒一生發(fā)展負(fù)責(zé)的精神，教育內(nèi)容與要求要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，同時要為幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本著一切從實(shí)際出發(fā)的精神，教育內(nèi)容與要求要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng)，應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。教育內(nèi)容的安排要注意各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，科學(xué)把握，體現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)生活化、游戲化?？刹扇〖w、小組、個別形式進(jìn)行，可以室內(nèi)、室外進(jìn)行，活動時間可以視幼兒的興趣以及天氣等因素適當(dāng)調(diào)整。凡是幼兒能夠自己探索的內(nèi)容，要采用間接指導(dǎo)的方法。形式要活, 分組活動分組活動的目的是什么?,? ,指導(dǎo)不便, ,需按年齡指導(dǎo) : 1隨意分組,幼兒自愿 2指定分組: 按男女分組 按能力分組三什么情況下?lián)Q組: ,可以下午換,可以第二天換（四）教育過程在教育活動過程中，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。2．善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)。4．尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，關(guān)注特殊兒童的需要，因人施教，努力使每一位幼兒都能獲得滿足和成功。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干．盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。差異性 :由于每位教師的知識，經(jīng)驗(yàn)，特長，個性是千差萬別的。藝術(shù)性 :所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。變化性 :由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過程。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。再回憶是否聽過這節(jié)課。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學(xué)琴，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。三、聽課后應(yīng)做些什么（1）整理好聽課記錄。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學(xué)用的時間。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。（2）做好課后分析。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念評課內(nèi)容 評課是對課堂教學(xué)效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)琴等)作用的分析和評價，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。評課的原則（1）實(shí)話實(shí)說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評課藝術(shù)。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點(diǎn), 挖掘教學(xué)特長, 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。評課的形式（1）個別面談：聽課者與執(zhí)教者面對面單獨(dú)交流和雙向溝通。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有12人的情況。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。接著進(jìn)行答辯, 評課者提問, 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點(diǎn)評。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診, 幫助青年教師揚(yáng)長避短, 盡快成長。（8）自我剖析：在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。二、一節(jié)課的評價標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識）教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(diǎn)（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。2）教師對教材的處理是否準(zhǔn)確。）3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受；三是看教學(xué)的層次。2）設(shè)計思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合有時，教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠，對孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。評教學(xué)特色（整個活動的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里）。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)琴，是否組織幼兒開展活動，是否留有靜思的空問和時間，而不是看教師講得怎么樣?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律,:英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。:英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的結(jié)果。學(xué)生對美國有關(guān)知識的了解有限,記憶,想象空間事物的能力也有限,所以把它列為教學(xué)難點(diǎn).④,說教學(xué)對象1,分析學(xué)生知識能力水平,分析學(xué)生的心理,《中英鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)課的教學(xué)對象分析:本節(jié)課是初二教材,小學(xué)五年級學(xué)過鴉片戰(zhàn)爭,至今已經(jīng)兩年多了,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,學(xué)生對歷史課感興趣,愛聽歷史故事,老師應(yīng)抓住這些有利因素,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到歷史課是科學(xué),青少年好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上。二是復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識,自然導(dǎo)入新課.②,然后采取圖表示意法進(jìn)行講解,最后組織討論,討論分為三步進(jìn)行,第一,誰是非正義的 第二,又在本土作戰(zhàn),同時還有中國人民的頑強(qiáng)抵抗,為什么還是失敗了第三,得出失敗的原因,一是清政府的腐敗,二是科學(xué)技術(shù)落后,根本原因是社會制度落后,第一個目的,在學(xué)生動耳,動眼聽課的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步達(dá)到動腦思考,動嘴說,使多種器官協(xié)調(diào)運(yùn)用,通過教師講,使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,從而將這節(jié)課推向高潮.③,考查功能,反饋功能。最后介紹訓(xùn)練依據(jù):遵循教學(xué)大綱,突出思想性,基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。靈活性。具體,指“三維目標(biāo)”要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是不是量體裁衣,運(yùn)用靈活,教學(xué)方法是否靈活多樣,是否符合教改方向,有沒有改革與創(chuàng)新,學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否付諸實(shí)施,并加以引導(dǎo),鼓勵。是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì),教會學(xué)生在多方面思考問題,評教學(xué)過程教學(xué)思路設(shè)計,是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,是否符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)思路的層次是不是清晰,是否嚴(yán)謹(jǐn)有序,環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換是否自然,強(qiáng)化