【正文】 交加，將女兒緊緊摟在懷里，說的第一句話是：“我又有家了！”生自主質(zhì)疑。家到底是什么呢？（師在課題上加上問號）讓我們走進(jìn)課文來尋找答案。劃找課文中描寫“家是什么”的有關(guān)句子。師課件出示三組詞語：①洛山磯盧旺達(dá)熱拉兒②竹籬茅舍高堂華屋別墅③輾轉(zhuǎn)數(shù)地離散喪生溫馨師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句子：在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無家可歸的人群中。朗讀訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀?！昂场笔莻€(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（震動、搖動）課文中把什么都震動、搖動起來了？預(yù)設(shè)：這些詞中你有不理解的嗎？“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。“雨幕”什么意思？“幕”在字典中有三種解釋（出示：覆蓋在上面的大塊的布。古代將帥辦公的地方話劇或歌劇中完整的段落。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無暇。這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說一說。（去掉玷污）第三組同學(xué)們還有不理解的詞語嗎？學(xué)生自由提出解答。翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說不出，就出示句子。讀qiao是口語。三、再讀課文，整體感知詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說一說。說得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。（2人）指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》二、品讀感悟、理解課文。學(xué)生匯報(bào)。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。通過對讀的方式來理解課文。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第六段還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？（5）第五段她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。三、課外拓展：同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。（出示詩歌）蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鳥的家在大樹上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時(shí)候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。學(xué)生入學(xué)僅三個(gè)月,正是學(xué)習(xí)隨文識字方法的時(shí)期。他們想象力豐富,喜歡幻想,對事物充滿好奇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識理解5個(gè)要求學(xué)會的字和6個(gè)要求認(rèn)識的字。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩的第二句所包含的意思。讀后遷移，給詞做詩，啟發(fā)性靈。學(xué)習(xí)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利，有感情地朗讀課文、背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。）是呀，我們在家里生活的又輕松又自在，還有爸爸媽媽疼，爺爺奶奶愛，多幸福呀！今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文題目就是：家誰來看著大屏幕，大聲念念課題？（課件1出示：家）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活入手，通過語言交匯、心靈交流，感受家的溫馨。（課件2出示：讀書姿勢）（設(shè)計(jì)意圖：樹立示范性的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。學(xué)生匯報(bào)讀書情況。）①白云、小鳥、種子、魚兒都是大自然的寶寶，你喜歡它們中的哪一位？（學(xué)生喜歡誰，老師送他一個(gè)“xx”的頭飾，給孩子戴上，你就是這個(gè)大自然寶寶了。小朋友們都成了大自然的寶寶了，你們認(rèn)識自己的名字嗎？（課件3出示：帶拼音的生字詞。檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。其他小朋友注意聽，看看他們把自己的名字讀準(zhǔn)了沒有。（課件4出示：不帶拼音的字詞。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引入課文，讓學(xué)生的情感融入課文。大伙的名字都認(rèn)識了，大自然的寶寶都出來好一會了，我們送他們回家好嗎？請小朋友再讀課文，記住自然寶寶的家。）你還想送誰回家？為什么？（讓學(xué)生充分說。感謝小朋友將大自然的寶寶送回家，你看他們在家里多高興呀?、俜N子寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？②小魚寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？③白云寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？④小鳥寶寶你到家了嗎？你的家在哪里？（設(shè)計(jì)意圖：送大自然寶寶回家，其實(shí)是學(xué)生讀文后自主理解、感悟的展示。家好嗎？在四人小組內(nèi)，向大伙介紹自己的家，夸夸自己的家。都覺得自己的家好，有沒有勇氣向大家夸一夸自己的家？（學(xué)生向大家夸自己眼中的家。）小朋友們，聽出來了嗎，誰的家最美？又要爭起了，這樣吧！請大家練一練，誰把自己的家讀美了，就說明誰的家最美。）學(xué)生自由練讀。1白云寶寶一起讀，小鳥寶寶一起讀。（師帶動作）種子寶寶長起來。小鳥寶寶飛起來。（課件6出示課文第2句話。⑵我們有個(gè)共同的家就是――祖國。指讀、齊讀。（課件7出示祖國各地秀麗的風(fēng)景圖片。）⑹指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句。⑼比賽讀、表演讀?！币虼宋覄?chuàng)設(shè)了一定的情景，讓孩子們由讀通到讀熟再到讀懂、讀出感情。夜空是星星的家，森森是小鹿的家。你腦子里還藏著這樣的詩句嗎？沙灘是貝殼家。愿意用筆將這些小詩句記錄不來嗎？好，老師等著看同學(xué)們的小詩。因此我根據(jù)教材內(nèi)容，讓孩子們學(xué)做小詩人。交流詩句。愿意把這些字寶寶帶回家嗎？課件送自然寶寶回家。)學(xué)生讀這些字寶寶，加小紅點(diǎn)的字就我們今天要會寫的字，看看，你會教小朋友寫哪個(gè)字？①種――禾+中，這種方法很簡便。(課件演示筆順。拿練習(xí)本練字，找“種”描兩遍。③接著做小老師，你想教大家寫哪個(gè)字？子――(課件演示筆順。)曰要寫的扁扁的。)誰起頭高一點(diǎn)。)最后是長長的一橫。）將習(xí)字冊收起來。還記得你們小腦瓜里那些美麗的小詩句嗎？拿出來互相欣賞。《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容《蝴蝶的家》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能:1．認(rèn)識“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。3．理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。2．讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，展開想象，感受文章的美，激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，對生命的關(guān)愛。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。二、自讀課文，認(rèn)讀生詞1．請同學(xué)們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來檢查一下生詞。齊讀?！罢鸷场笔裁匆馑?？預(yù)設(shè)：（震動、搖動）課文中把什么都震動、搖動起來了？（讀文）這些詞中你有不理解的嗎？預(yù)設(shè)：“喧嚷”什么意思？（字面意思：好些人大聲地叫或說。聯(lián)系文章來理解，讀出體會。2．垂掛著的大塊的布。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。3．第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個(gè)詞？這幾個(gè)詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？預(yù)設(shè)：“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是－（素潔）。（柔軟）讀了這幾個(gè)詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個(gè)詞語。三、再讀課文，整體感知詞語理解完了，讓我們再次走進(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。四、品讀感悟、理解課文1．剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。（1）第一段：如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。指名讀是?。〈藭r(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。（2）第二段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體－呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。（這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷?？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。通過對讀的方式來理解課文。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第六段還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？（5）第五段她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。五、作業(yè)根據(jù)自己的感受寫一首小詩或者畫一副圖畫。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)生用自己喜歡的方式理解詞語不僅可以理解文章，而且可以體會到作者用詞的準(zhǔn)確性，有利于提高自己的寫作水平。詞回句中，做到整體理解。采用不同的形式讀書可以增加學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書，樂與讀書，在不同形式的朗讀中感知。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充分的展示自我，張揚(yáng)個(gè)性?！逗募摇方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。教學(xué)重點(diǎn)：能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。教學(xué)過程：一、情感導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會給你帶來什么感受？（播放《回家》）師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗畚覀兊?9。這節(jié)課，我們要認(rèn)識一個(gè)可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們在一首好聽的歌曲中感受家的溫暖吧/！二、學(xué)習(xí)歌曲初聽歌曲1）學(xué)生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達(dá)的情感。認(rèn)識并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱次強(qiáng)弱1）師：我們再聽一次這首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出四四拍子和弱起小節(jié)）2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動、深情的作用。2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）3）填詞演唱全曲。2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。2）展示交流。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，而學(xué)生往望對低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對中高年級學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1．運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀?！昂场笔莻€(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）在課文中喧嚷什么意思?！坝昴弧笔裁匆馑?？“幕”在字典中有三種解釋（出示：1．覆蓋在上面的大塊的布。3．古代將帥辦公的地方4．話劇或歌劇中完整的段落。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕 閉幕 銀幕 幕府 一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞?！八貪崱崩斫獾教貏e干凈、圣潔無暇。這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學(xué)生說一說。（去掉玷污）4．指名讀