【正文】 除。B．這三首曲詞，借一位知劉邦底細的鄉(xiāng)民心中所想，把劉邦當了皇帝的威儀與他微賤時的卑劣聯(lián)系起來，構成諷刺。D．這三首曲詞寫“我”層層揭露劉邦老底，他不僅出身卑微，品行無賴，明搶暗盜，敲詐勒索，而且至今仍更名賴賬。B．這三支曲子稱呼劉邦連用三個“那大漢”，連呼五個“你”，最后則直呼其小名“劉三”，不僅合“我”的身份，而且反映了人物情感的發(fā)展。D．“白甚么改了姓，更了名，喚做漢高祖!”一句把全套曲子的“荒唐”推到了高潮，根據鄉(xiāng)民的荒唐邏輯，合理地推出了荒唐的結論，獲得了荒誕劇的藝術效果。參考答案 基礎練習1．D 2．C 3．B 4．A 5．C 6．D 7．A 8．D綜合練習1．（略）2．C3．（1）金 元 戲劇家 己齋叟 鄭光祖 馬致遠 《救風塵》（2）賓白 散文（3）折契（4）末 旦 凈 丑（5）宮調（6）渲染 貫穿 對白 科范（介）4．（1）D（2）C（3）從信賴（清濁分辨）一到懷疑（糊突了盜跖、顏淵?為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延）——進而揭露（怕硬欺弱、順水推船）——最后否定（不分好歹何為地，錯堪賢愚枉為天）（4）D（5）過渡。（8）詞語的反復、反問句的使用、感嘆句的連用，抒發(fā)了人物強烈的感情，突出了竇娥的反抗性格。②春采了俺桑，冬借了俺粟，零支了米麥無重數。③換田契，強秤了麻三秤。（雖是鄉(xiāng)民提要求的話，但當是劉邦為亭長時的做法）2．A 3．B 4．（略）第二篇：竇娥冤教案竇娥冤教案竇娥冤教案1教學目的：1．了解元雜劇的有關常識，高中二年級語文《竇娥冤》教學設計示例(三)。3．理解主人公竇娥的性格特征，概括雜劇的主題。教學重點：情節(jié)沖突和人物形象。教學課時：2課時。第一課時教學內容：了解元雜劇、賞析第一部分教學步驟：一．教學導入：元朝是中國古代戲曲發(fā)展的一段輝煌的時期，雜劇成為當時一種流行的文學樣式，涌現(xiàn)出了大批戲曲名家。二．元雜劇與關漢卿：1．關于元雜劇的知識：元雜劇是用北曲（北方的曲調）演唱的一種戲曲形式。是在金院本基礎上以及諸宮調的影響下發(fā)展起來的。在結構上，一本雜劇通常由四折組成。四折之外可以加一二個楔子。但也有少數雜劇突破了一本四折的形式，如《西廂記》是五本二十一折的連本戲。如《竇娥冤》結尾的“題目”是“秉鑒持衡廉訪法”，“正名”是“感天動地竇娥冤”。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。曲牌，是曲調的名稱，每個曲牌都屬于一定的宮調。如《竇娥冤》第三折第一支曲子標示的【正宮】【端正好】，表示這一折自【端正好】以下各曲均屬【正宮】。每類又可分為外末、副末、沖末、大末、小末；正旦、外旦、貼旦、老旦、花旦；副凈、二凈等。此外，還有以劇中人職務身份為名的雜角，如駕（皇帝）、孤（官員）、卜兒（老年婦女）、孛老（老年男子）、潔郎（和尚）等。唱是雜劇的主要部分。也有變例，如《西廂記》第四本就出現(xiàn)了鶯鶯、張生、紅娘輪唱的情況。每折的曲子必須一韻到底，不能換韻。有散白、韻白，又分對白、獨白、旁白、帶白等。2．作者關漢卿：關漢卿，號已齋叟，金末元初大都（現(xiàn)在北京市）人，元代雜劇的代表作家，與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。他一生“不屑仕進”（[元]朱經《青樓集他是當時雜劇界的領袖人物，與當時許多戲曲作家、雜劇演員有著密切聯(lián)系。以為我家生活，偶倡優(yōu)而不辭”；明初賈仲明《錄鬼簿》說他是“驅梨園領袖，總編修師首，捻雜劇班頭”，可見他有多方面的藝術才能。關漢卿在《南呂不伏老》中自述“通五音六律滑熟”，“我也會吟詩，會篆籀，會彈絲，會品竹。所作雜劇六十余種，今存十八種，其中有幾種是否為關漢卿所作尚有爭議；所作套曲十余套，小令五十余首。關漢卿的作品主要有《竇娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等。關漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。芬奇等同列為世界文化名人。三．預習測試：1．下列加點字的注音不完全正確的一項是（D）A．盜跖（zhi）嗟怨（jie）前合后偃（yan）B．罪愆（qian）銜冤（xian）湛湛青天（zhan）C．錯勘（kan）亢旱（kang）萇弘化碧（chang）D．埋怨（mai）尸?。╤ai）哥哥行（hang）2．下列句中有錯別字的一項是(D)A．我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑。C．婆婆，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。3．對下列加黑詞語的解釋，完全正確的一項是（A）A．可怎生糊突了盜跖、顏淵（混淆）則是看你死去的孩兒面上（只當是）B．念竇娥葫蘆提當罪愆（糊涂）你道是暑氣暄（溫暖）C．也不見得湛湛青天（清明）此后遇著冬時年節(jié)，月一十五（每月十五）D．念竇娥從前以往干家緣（操勞家務）不知亢旱三年的說話準也不準（抵御旱災）4．下列成語典故和傳說中的相關的歷史人物對應正確的一項是（C）①望帝啼鵑②萇弘化碧③六月飛霜④亢旱三年A．①鄒衍②萇弘③燕惠王④東海孝婦B．①鄒衍②莊周③燕惠王④竇娥C．①杜宇②萇弘③鄒衍④東海孝婦D．①杜宇②莊周③鄒衍④竇娥5．下列關于元雜劇的術語，解釋完全正確的一項是（B）A．外，外末的簡稱，扮演青年男子；凈，俗稱“花臉”，扮演性竇娥冤教案2教學目的1．初步了解元雜劇的特點。教學重點：1．通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代和統(tǒng)治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。3．介紹元雜劇的體制。2．對[端正好][滾繡球]等曲子的理解，以及對全劇情節(jié)高潮的認識。教學時數：2課時第一課時導入新課1．介紹關漢卿：關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”?！彼谏⑶赌蠀我恢ㄔ碾A級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想?！陡]娥冤》《救風塵風望江亭》《單刀會》等流傳很廣。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。②角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。如張飛、李逵。此外，還有孛（b243。③劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。包括舞臺的程式、武打和舞蹈?！辟e白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心理話；帶白：唱詞中的插話。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。2．閱讀課文。但在前兩折里，已經把竇娥受害的故事情節(jié)交待得清楚明白。竇娥冤教案3第一課時一、導入學習魯迅說：“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！傲兄谑澜绱蟊瘎　钡闹袊诺浔瘎【贰陡]娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過程。二、作者與元雜劇介紹關于作者：關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”。不伏老》中說自己精音律，會吟詩，能吹蕭彈琴，歌唱舞蹈，也會下棋射獵，多才多藝。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存15部。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。關于元雜?。涸s劇有一套較嚴格的體制：⑴ 結構：元雜劇一般由四折一楔子構成一本，演述一個完整的故事，少數作品有五折、六折或多本連演?！靶ㄗ印?，通常在第一折之前起交代作用，相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)和介紹人物。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱。⑵ 角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。如張飛、李逵。此外，還有孛（b243。⑶ 劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。包括舞臺的程式、武打和舞蹈?！辟e白有對白（人物對話）、獨白（人物自敘）、旁白（背過別的人物自敘心理話）、帶白（唱詞中的插話）?！扒紫嗌?，方盡劇情之妙”。請?zhí)x課文，看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌？都屬什么宮調？明確：共出現(xiàn)31個曲牌，分別屬于仙呂、南呂、正宮三個宮調。（可由多人共同完成）板書簡示為：二人亮相，悲劇開始；竇父趕考，留下孤女。驢兒下藥，誤殺己父；竇娥蒙冤，被判斬刑。竇娥冤教案4一、學習目標1．知識目標：了解作家作品；了解元雜劇的特點以及有關知識2．能力目標：歸納竇娥的性格特點，認識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會戲曲的語言特點，理解想像、夸張的藝術手法3．情感目標：通過竇娥這一冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人們的反抗精神二、重點難點1．品味戲曲的語言2．現(xiàn)實主義和浪漫主義相結合手法的運用與理解三、預習點撥1．熟讀課文，初步了解文意2．查閱工具書或電子網絡了解作家作品及戲曲有關常識并解決重點字詞第一課時寫作背景：故事發(fā)生在元朝，元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。代表作品有 、 、 、 等。關漢卿的 和王實甫的 代表了元雜劇的最高成就。其代表作是關漢卿的 ，馬致遠的，白樸的 ，鄭光祖的 。劇本結構一般分為 ，有的還加一個 ，劇本由 、 、 三部分組成。4．正音劊子手（ ）、親眷（ ）、嗟怨（ ）、杳無音信（ ）、前合后偃（ ）、尸骸（ ）、冤枉（ ）、荒阡（ ）、亢旱（ ）、鮑老兒（ ）、瀽（ ）、5．課文出現(xiàn) 個曲牌，都屬于 宮調。3．討論：如果竇娥不怕連累婆婆，不替婆婆認罪，冤案還會不會發(fā)生？課外延伸：把討論內容寫成一段小文字，闡明自己觀點，言之成理即可。竇娥與哈姆雷特，這兩個著名的悲劇形象分別誕生于13世紀的中國和17世紀初的歐洲，在反封建的斗爭精神方面存在著一些共性，但二者又有很大不同。竇娥對神權的大膽譴責，實質上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。哈姆雷特是丹麥王子。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人的父親。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn)。從這一點看，竇娥與哈姆雷特悲劇的根源都在社會。他是個有理想、好思索的人文主義者，因苦苦思考“生存還是毀滅”這個問題而遲遲不能采取積極行動，最后只能憑一時沖動，抱著宿命論觀點行動起來，以至于最終和所愛的、所恨的人同歸于盡。課外延伸：通過這段文字的閱讀，或許會使你對剛才討論的問題的理解有了很大啟發(fā)，那么，把你自己的想法和剛才各組討論的結果求同存異進行歸納整理，寫成一篇小論文。(二)、結合“單元知識和訓練”掌握研究性閱讀的方法。二、難點和重點：(一)、這曲戲由幾部分組成?彼此之間有什么內在聯(lián)系?(二)、如何理解竇娥這一人物形象的反抗精神?三、教學方法安排：點撥、研討、賞鑒四、學時量安排：三課時。他與鄭光祖、白樸、馬致遠齊名，被稱為“元曲四大家”?！彼谏⑶赌蠀我恢ㄔ碾A級矛盾和民族矛盾十分塵銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗的現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。《竇娥冤》《救風塵》、《望江亭》、《單刀會》等流傳很廣。1956年，他的名字被子列入世界文化名人之列。根據10個曲牌和故事情節(jié)，把課文分成若干層次(按思考和練習一要求)明確：10個曲牌有三個層次，使劇情有張有弛，有烘托，有宣染，扣人心弦，催人淚下。第二層是[倘秀才]至[鮑魚兒]四個曲牌大意是竇娥告別婆婆?！庇忠驗楦]娥的沖突對象隱于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的對象，由于內心的悲憤難以控制，便筑成了對天地的怨恨與控訴。然而，她的婆婆還是迎面趕來，情看她與婆婆的一段對白，并試做分析(原文略)三、提問：通過人物對白試分析關漢卿的語言藝術和戲劇效果。四、閱讀[快活三][鯉魚兒]提問：這兩支曲子是竇娥臨刑前對婆婆提出的希望的要求，在表現(xiàn)主題方面起到什么作用呢?明確：使人們對竇娥的悲慘遭遇更加同情。這樣的好人蒙受冤屈而死，自然使人們對不公正的社會產生憤恨之情，戲劇的審美作用得到了充分的體現(xiàn)。第三樁誓愿是亢旱三年“她不僅希望介人的冤屈得到伸張，而且希望上天能夠懲治 惡?？梢姡]娥訴冤過程中對天的懷疑和依賴是始終交織在一起的。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法。歸納主題本劇通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。竇娥冤教案6教學目標：⒈鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風格。⒊認識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。⑵課文什么地方最能打動你?四、討論交流⒈討論交流疑難問題⒉自由發(fā)言：課文什么地方最能打動你?示例：(一)強烈的反抗精神⑴指天斥地在《滾繡球》一曲中，她猛烈地指責天地鬼神不分好歹，怕硬欺軟，錯堪賢愚。⑵三樁誓愿臨刑時的三樁誓愿，尤其是第三樁誓愿，竇娥把斗爭的鋒芒直指貪贓枉法、草菅人命的昏官污吏。那里，是全劇的高潮，也是竇娥形象塑造的最成功的一筆，主人公的反抗精神由此得到完美的體現(xiàn)。(二)淳樸善良的性格訣別婆婆：走后街→說真相→立遺囑→勸婆婆竇娥這善良、完美的心靈更突出了她的“冤”和“屈”之深，也就更深入地揭露了社會的黑暗和現(xiàn)實的殘酷。②說白，凝練而又明白如話，聲氣口吻酷似其人。王國維評：“關漢卿一空倚傍，自鑄偉詞，而其言曲盡人情，字字本色，故當元人第一。可見，竇娥訴冤過程中對天的懷疑和依靠是始終交織在一齊的。另一方面，又不能從根本上提出救民于水火的辦法，只能靠天地動容來昭雪竇娥的冤案。并用“萇弘化碧”“望帝啼鵑”這兩個典故說明她死得冤枉、悲凄。