【正文】 養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。分組學(xué)習(xí)。⑥鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。⑧充分發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，調(diào)動學(xué)生自主性和積極性，讓學(xué)生參與到班級文化建設(shè)中來，放手讓學(xué)生去做，教師只作點撥與指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。加強“立體化”班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長。相信在新課程時代的班級管理中，構(gòu)建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。它貫穿于班級的教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中。班級作為學(xué)校的基層單位，班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。通過班級文化構(gòu)建活動課程開展，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風(fēng)。三、學(xué)校班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉超成員：趙文娟 曹慶山 徐潤寶 耿獻(xiàn)忠 劉永濤 李曉鵬 崔懷福 劉興寶四、學(xué)校班級文化的內(nèi)容學(xué)校班級文化主要包括：精神文化（班級文化的核心），如班級目標(biāo)、班級輿論、班級道德、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度文化（班級規(guī)章制度），如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)文化（屬于班級文化的硬件），如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、黑板報、圖書角等教室內(nèi)環(huán)境的布置；行為文化，參與班集體活動、學(xué)校活動所表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為。五、學(xué)校班級文化建設(shè)的基本要求：班級布置：重點檢查班級國旗、黑板報、壁報、圖書角、衛(wèi)生角和其他室內(nèi)布置（如：張貼名人名言、班訓(xùn)、班隊采風(fēng)）。師生精神面貌：重點檢查師生在集會、兩操以及大型活動中的精神面貌，學(xué)生的個人衛(wèi)生、課間的文明禮儀情況。班級文化有特色：重點檢查各班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)有新意、體現(xiàn)特色等。在各班制定的特色班級創(chuàng)建計劃的基礎(chǔ)上，用簡明扼要、哲意雋永的核心精神凝聚班級所有學(xué)生，制定出具有概括力強、震撼力強、號召力強的核心精神，讓它無形地賦予班級一種無盡的自豪和長足的干勁！如：“向前沖，讓我們與眾不同！”設(shè)計能體現(xiàn)班級風(fēng)貌的班徽。板報內(nèi)增設(shè)班級特色展示角，如：知識窗、心靈論壇等。例如：在教室的墻面和圖書角墻壁布置展示了如“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”“知識就是力量”等等名言、警句、格言來激勵同學(xué)不斷求知、進(jìn)取和具有一定文化內(nèi)涵的飾物；選擇同學(xué)們優(yōu)秀的書畫作品張貼在教室墻壁或?qū)W習(xí)園上，并定期更換；利用黑板報這一宣傳陣地等外部環(huán)境布置來發(fā)揮對學(xué)生潛移默化的教育作用；在黑板報的右面墻壁張貼參加活動過程記錄、班級的榮譽等。教育學(xué)生以班級為家，積極主動地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。每個學(xué)生能主動為班級準(zhǔn)備缺少的東西，如美化環(huán)境的綠色植物，垃圾袋等，讓學(xué)生更有家的感覺，增強主人翁意識。（3）有志愿者服務(wù)隊，開展豐富多彩的社會實踐活動，在校內(nèi)、外發(fā)揮作用；（4）開展具有班級文化特色的主題班隊會。）開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定，我為班級獻(xiàn)計策”班會制定本班的班級公約，11月份舉行傳統(tǒng)美德班會?？梢杂涗泜€別學(xué)生在某一個班級活動后的體會。七、時間安排：第一階段（9月上旬）：修訂學(xué)校班級文化建設(shè)方案，組織召開全校班主任會議。第二階段（9月上旬）：各班舉行主題班會，討論本班的特色班級創(chuàng)建計劃開展班級文化建設(shè)。公約儀式兩份，一份上墻，一份學(xué)校存檔。第四階段：（9月中旬）開展班級動態(tài)文化教育活動，包括學(xué)校的各項活動和班級的特色活動的開展，做好活動記錄和資料積累。班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組2011年9月第三篇：臨潼中學(xué)班級文化建設(shè)實施方案臨潼區(qū)田家炳中學(xué) 班級文化建設(shè)實施意見一、指導(dǎo)思想把班級管理最大限度地交給學(xué)生，轉(zhuǎn)變班主任角色由領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者、監(jiān)督者為引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、服務(wù)者；調(diào)動全班同學(xué)熱愛班級和自主管理班級的積極性，充分挖掘每位學(xué)生的管理潛能，建設(shè)把班主任管理變?yōu)橐詫W(xué)生管理為主的班級文化。（部分思路請參照臨潼中學(xué)“群共享”）班主任要召集班干部，研究討論并制定適合本班實際的班級文化建設(shè)實施方案。各班將制定好的《班級文化建設(shè)實施方案》于月底交政教處。班主任做好宏觀管理、政策激勵和服務(wù)，使班級教育在思想上，成為潛移默化、春風(fēng)化雨式的熏陶與滲透；在行為上，喚起學(xué)生作為“人”的自覺與自律，從而形成班級師生和諧互動的良性發(fā)展效應(yīng)。三、幾點要求班主任務(wù)必高度重視，認(rèn)真做好本班班級文化建設(shè)，最大限度地轉(zhuǎn)變班級管理模式，體現(xiàn)“以學(xué)生管理為主”的思想，班主任通過對學(xué)生思想意識和行為習(xí)慣的引導(dǎo)、服務(wù)，營建一種和諧平等的師生關(guān)系，從而使班級確立的各項教育目標(biāo)得以實現(xiàn)可持續(xù)的良性發(fā)展。方案要科學(xué)、細(xì)致，要符合本班實際，并有可操作性。學(xué)校將分階段對班級文化建設(shè)進(jìn)行情況進(jìn)行觀摩和檢查，后期將舉辦班級文化建設(shè)經(jīng)驗展評，對做得好的班級進(jìn)行表彰獎勵，對好的經(jīng)驗進(jìn)行推廣。然而，隨著時代的發(fā)展，在“以人為本”，樹立科學(xué)發(fā)展觀的今天，班主任的角色更應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由管理監(jiān)督者變?yōu)榉?wù)者。在苦苦思索中，我想到了“班級文化”。在班級實踐中，我試圖從班級自然環(huán)境的設(shè)置，學(xué)生自我管理的制度認(rèn)同，班級主體人文責(zé)任意識的激發(fā)等方面，培養(yǎng)一種班內(nèi)學(xué)生認(rèn)可的思想精神。實踐證明，只要班主任用心著力去營建班級的特色文化，這一嘗試與探索，必將成為班級可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。把班級建成學(xué)生生活的家，這常常使我在面對一個新的班級所做的第一項工作。在最中間處，制作一塊“文明之家”牌匾，以示班級總體的發(fā)展方向。我是這樣向?qū)W生解釋班風(fēng)八字的：一個集體，走向文明發(fā)展之路，這是教育的終極目標(biāo)。但是，團結(jié)不等于一團和氣，只有拼搏，班級才有發(fā)展奮進(jìn)的希望。但求實，不意味著班級發(fā)展“墨守成規(guī)”，人云亦云。在教室后黑板的正上方，我向?qū)W生提出個人發(fā)展的全面目標(biāo)。國旗的兩邊，鐫刻了個人發(fā)展的八字目標(biāo)——“做人、求知、健體、共處”。同時，掌握獲取知識的正確方法，通過經(jīng)常鍛煉擁有健康的體魄，學(xué)會在集中與人和諧共處，這也是人生成長中不可或缺的重要因素。勤是學(xué)習(xí)態(tài)度，恒是學(xué)習(xí)精神，簡簡單單知識兩字，但直指良好學(xué)風(fēng)形成的靈魂。通過評選，把大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的，符合班情的警策之語，制作成牌匾，懸掛于墻壁之上。下面布置有學(xué)生室位示意圖，班團干部名單及職責(zé)，作息時間表與課表，班級基本管理思路與制度?！鞍嗉壝阑砦倚模蛔忠徽Z總是情”。它作為一種無形力量，無不每時每刻在激勵影響著每一位學(xué)生，我將這一靜態(tài)教室環(huán)境的設(shè)置與美化，稱其為“環(huán)境文化”。在建設(shè)法治國家的今天，通過民主參與形成班級特色的管理制度，在動態(tài)管理中不斷充實完善修訂班級管理制度，并將這些系列制度宣傳給每一個受眾對象，使他們在思想上形成認(rèn)同意識，在行為中自覺去實踐，從而形成班級有規(guī)可依，有規(guī)必依的制度氛圍。在班級管理實踐中，我基本確立了班級的框架管理制度如下：在管理秩序方面：班級先后相繼確立了班團支部定期選拔任用制度；班團干部崗位責(zé)任制度；班團干部輪流值周制度；班主任工作作風(fēng)制度；班級“愛心”救助制度；班級“1+1”幫扶制度；班級評優(yōu)樹模制度；學(xué)生座位定期輪換制度，家長聯(lián)系信訪制度；建立學(xué)生“信用檔案”制度等。在文體安全衛(wèi)生方面：班級相繼確立了每日“兩操”出勤檢查制度；每兩周舉辦一次“班級文體活動”制度；班級安全防范責(zé)任落實制度；衛(wèi)生小組輪流值周制度等。作為一個班級，班級制度不在多少，關(guān)鍵在于制度的形成是否符合班情，是否代表班級大多數(shù)人的需求，并被學(xué)生認(rèn)可接受。三、培植“責(zé)任文化”，激發(fā)學(xué)生自我管理的熱情班級是我家，建設(shè)靠大家。班主任的價值，存在于班級學(xué)生之中。培植班級“責(zé)任”文化，首先，要從干部抓起。班級印制了干部值周表，要求值周干部逐天逐人登記班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、秩序、安全、衛(wèi)生等各方面發(fā)生的現(xiàn)狀，并在每周一主持召開班會，總結(jié)上周工作，提出本周工作建議。班級在班費管理方面，建立由班長任會計，團支部書記任出納的自收自支、發(fā)票簽字、盈虧定期向?qū)W生公開公布的財務(wù)管理制度。班級每學(xué)期購買一本“班情日記”本，在扉頁上有全班學(xué)生手拉手的簽名與班主任的贈言。在培植“責(zé)任文化”方面，尤其針對班級的特殊學(xué)生，班級為其設(shè)置了“信用檔案”，讓其自己紀(jì)錄違規(guī)言行，自己提出教育方法，自己對照檢查并為班級做好事。營建“環(huán)境文化”，創(chuàng)設(shè)“制度文化”，培植“責(zé)任文化”，是我在班級管理中的一次探索與嘗試。教育的真諦在于學(xué)生對教育文化的認(rèn)同，作為一名實踐者，只有教育者對教育事業(yè)的無限忠誠與熱愛，用自己無私的愛心，勇于反思的耐心，甘做人梯的誠心，與時俱進(jìn)的雄心，方能構(gòu)筑起“班級文化”建設(shè)的不盡長廊，也才能使未來受教育者感受教育事業(yè)的崇高與偉大，從而喚起中華民族教育春天的來臨。為適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校素質(zhì)教育的新要求，提高校園文化建設(shè)水平，營造濃厚的班級文化氛圍，提高班級文化品味，形成富有特色的班