【正文】 組成部分，一直是學校工作的一個重點。2．教室的綠化。走廊：以心理教育為主要內容，充分利用展板和墻壁。三、有關事宜說明學校團委、素質教育中心和各年級部負責該項工作的具體落實，發(fā)動全校師生廣泛參與。陽谷實驗中學團委 陽谷實驗中學素質教育中心 陽谷實驗中學心理教研室2011年9月6日福源中學關于“爭創(chuàng)文明班級創(chuàng)建班級文化”實施方案一、指導思想 依據我校2012工作思路，在積極推進教育教學的同時，為創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，形成良好的班風、學風，將創(chuàng)建具有班級特色，書香氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美整潔，富有激勵性的班級文化。，積極參與班級布置并定期更換。，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，寫好讀后感，讓全體學生感激書籍，享受閱讀。、生日欄、榮譽榜、心愿墻、文學園地等。：階段性評價。）政 教 處第四篇：秦嶺中學陽光體育活動實施方案秦嶺中學陽光體育運動實 施 方 案健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。豐富學生的課余生活，提高班級的凝聚力，增加班與班之間的友誼，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，創(chuàng)造和諧健康的校園氛圍。全面性原則。在廣泛開展大眾性陽光體育運動的基礎上，加強學校課余訓練，努力提高學校運動水平，促進學校體育在普及基礎上的提高。開展陽光體育運動以校內為主要陣地，也有充分發(fā)揮校外的獨特功能，促進校內校外的有機結合，要積極爭取社會的支持和配合，爭取家長的大力支持，形成共同促進學生體質健康的合力。促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。即除確保體育課時外，還必須組織每個班級每周開展2次課外體育活動。具體內容如下：大課間活動內容：廣播操、隊列訓練、集體跑操、分班級特色體育活動等，以廣播操為主；體育課內容：按照體育與健康《課程標準》的要求組織開展教學活動；課外體育活動內容：圍繞《國家學生體質健康標準》，開展“鍛煉身體、達標爭優(yōu)”活動?；顒宇I導小組組長：校長（第一責任人，負責活動落實的統(tǒng)一領導、協調、保障）活動領導小組組員：全體校務擴大會成員（校辦、教務、政教、總務、團委、保衛(wèi)、體育組、醫(yī)務室等部門負責人是落實每天1小時陽光體育運動的具體責任人，校辦負責活動的統(tǒng)一協調；教務負責活動時間的安排落實；體育組負責活動內容、場地器材的安排和方案的制定；總務負責活動器材設施的添置和維修管理等保障工作；政教、團委要發(fā)揮學生骨干作用積極協助做好活動的開展；校醫(yī)務室負責活動的醫(yī)務監(jiān)督；保衛(wèi)負責活動的安全保衛(wèi)工作。一是將本《方案》規(guī)定的每天1小時陽光體育活動時間納入到學校的作息時間統(tǒng)一執(zhí)行；二是要結合我校特色確定體育活動內容；三是要做好組織協調工作，我校運動場地小、學生人數多，充分利用時間差、項目差別等因素，確保活動內容的落實。要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，積極發(fā)動廣大師生因地制宜、因校制宜、廢舊利用，大力加強快樂體育建設，克服唯器材論，切實保證每天1小時陽光體育運動的開展。每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設計分散活動內容，組織安排本班學生站隊和活動。形成青少年熱愛體育、崇尚運動、健康向上的良好風氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍。遵循“把班級還給學生”的管理理念，發(fā)揮每個學生的主動性，創(chuàng)建民主、平等、生氣勃勃、充滿成長氣息的班級文化，使全體生命個體得以快樂、自由、健康地成長，特制定“紫石中學班級文化建設實施方案”?？梢越W習園地對學習進行引導、利用團支部開展團的生活，創(chuàng)辦黑板報，體現積極向上的風貌。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個班級對各種現象、事件有傾向性的看法和思想。人與人之間的相互理解、信任、關心和愛護會造成良好的社會心理氣氛，它能使每一個正常人的健康的、合理的心理需要得到程度不同的滿足，從而產生開朗、樂觀的情緒，對生活更加熱愛，并使群體保持一種穩(wěn)定的、融洽的秩序。所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學生更多的自己管理自己的權利，這樣將確保班干與同學之間的頻繁交往，又利用活動促進同學間的交流溝通與合作。如：“走出心靈的獨木橋”、“火眼金睛尋找亮點”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達、真摯、團結、合作、協作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來，重塑自我”、“在愛和被愛中領略”等。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。如學習小組、各種課外興趣小組、運動組等，小組成員共同制定目標和活動內容，在小組中當家作主。實行角色動態(tài)分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。①建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。開展富有特色的班級活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內容上分有：語文、數學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發(fā)展。利用讀報課、主題班會課，針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持，進行分析與總結。同時班級文化建設是一個動態(tài)的過程，學生不斷有新的見解，新的觀點出現，我會及時發(fā)現，只要有利于學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，就要大力提倡。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。生日欄：張貼每月的小壽星照片。心語心愿：孩子的心愿卡。）四、具體內容安排 ：每月主題 ：4月，自信月，組織活動開展，提高學生自信心5月，目標月，根據考試成績，制定人生、長短期目標6月，練字月，開展各種活動，促使學生把字跡寫好，洗好自己的臉，為假期練字做準備7月，沖刺月，結合期末考試，讓學生品嘗沖刺后的喜悅，為假期的繼續(xù)學習做準備主要抓手 ： ① 抓閱讀教學，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網絡中引出來；② 抓班級考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；③ 充分利用好家長學校這個招牌，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；④ 和各任課老師緊密結合，多表揚，揚良好行為習慣，多關注，發(fā)現并和學生中不良行為斗爭。書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。雛鷹爭章：孩子們在學習生活各個方面（勞動、聽講、作業(yè)、發(fā)言、紀律、單元測試等等）取得的一些成績和進步。二、具體內容：班級名字 ： 追趕太陽077班魂 ： 優(yōu)、雅、勤班級形象 ：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展。備注有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力、合作競爭意識、集體意識、活動能力、科學精神與人文素養(yǎng)。對于每個學生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現、班級的學習與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學生，幫助學生及時調整自己的言行。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。②十分注意調動學生參與班級建設的積極性，確立學生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學會自主，實現其自身的價值。班級每月每周都有自己的目標，這些目標的形成都力求使學生能認同，切合學生實際，能激發(fā)學生的行為。學生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學生主體性的發(fā)展。完善班級文育工作規(guī)程：自主管理機制。確定了班委共10人，團支部共3人。當然組織活動是應注意培養(yǎng)學生的興趣、特長、良好個性、主動精神、交往能力，以便拓展學生心理發(fā)展的更廣闊天地。（四）活動文化建設——系列主題班會每周一次的班隊課是德育建設的思想陣地，充分有效的利用班會時間是班級建設的最好途徑，在班會課上強調學生活動的自主性和創(chuàng)造性。使班級文化生活成為學生精神生活的“樂園”，成為學生健康成長的“加速器”。（二）觀念文化建設。在教室布置時，要注意室內各種設施顏色的搭配，使教室呈顯出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現一種和諧美。班級文化建設，則是班級成員所共同擁有的某種觀點、感受方式、信仰方式。體育老師負責本年級班級的場地安排，并對學生的站隊、廣播操、分散活動進行指導與監(jiān)督。在組織開展體育活動時，要切實加強體育活動的安全教育和管理，從活動計劃的安排、活動器材設施的檢修、活動內容的選擇、活動過程的組織管理及醫(yī)務監(jiān)督等各方面要嚴格把關，防范意外傷害事故的發(fā)生，確保學生健康安全。要按照本《方案》作出具體、細致、周密的部署和安排，明確落實責任人，建立健全多陽光體育活動工作責任制和保障機制，確?；顒訒r間上課表、組織人明確、活動內容有安排、場地器材有保障、安全及醫(yī)務監(jiān)督有保證，確