【正文】 程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其它圖書(shū)、報(bào)刊等等。如：“看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)班里同學(xué)的姓名”“看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？”“在商店里買(mǎi)東西時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？”“讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？”等等。第二篇：淺談新課標(biāo)下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談新課標(biāo)下的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)卓尼縣柳林小學(xué) 夏淑珍《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)介紹幾種識(shí)字教學(xué)方法: “畫(huà)”識(shí)字法愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。如教學(xué)“休”字時(shí)，先出示圖片，然后告訴同學(xué)們，這個(gè)人累了，正靠著樹(shù)干休息。根據(jù)這一特征，我們想在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，不能單一的照本宣科的講字、寫(xiě)字，這樣會(huì)讓孩子們感覺(jué)學(xué)習(xí)漢字是一種機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是一種動(dòng)作的重復(fù)，興趣火花也隨之熄滅。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生關(guān)系融洽和諧,互相尊重學(xué)習(xí),是形成民主平等教學(xué)氛圍的重要因素，教師的參與更能激發(fā)孩子們的興趣游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。三、編歌訣識(shí)字法兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。如教“壞”字，編 成“地里不長(zhǎng)草，壞了”。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多。如用手遮目“看”，用竹毛制成“筆”。通過(guò)這樣的描述，在學(xué)生頭腦中建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。教師少做一點(diǎn)，讓學(xué)生多活躍一點(diǎn)。他們總是很有熱情，從而促進(jìn)了兒童心理的健康發(fā)展，他們?cè)诨ハ嘟涣髦斜舜诉M(jìn)步，不僅有助與良好性格的形成，而且培養(yǎng)了交際能力。識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)體、個(gè)性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來(lái)不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)展開(kāi)更多、更好的嘗試。讓我們共同努力為漢字教學(xué)的歷史添上精彩而濃重的一筆！第三篇：淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)淺談新課標(biāo)下如何進(jìn)行低年級(jí)識(shí)字教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生主體作用的同時(shí)，絕不能弱化教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在強(qiáng)化學(xué)生主體作用的同時(shí)，絕不能弱化教師的主導(dǎo)作用。而識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥的。因此，我在教學(xué)中對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了如下探索：一、激發(fā)興趣——把學(xué)習(xí)生字當(dāng)作交朋友對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，有了興趣之后學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我在教學(xué)時(shí)，將生字形象地稱(chēng)為“小朋友”“生字寶寶”或讀課文時(shí)的“攔路虎”等等，讓學(xué)生有一種親切感。這種合乎孩子們心理的稱(chēng)呼激發(fā)了他們的興趣。二、形式多樣——“游戲”中學(xué)字小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間比較短，無(wú)意注意占主要地位。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教學(xué)第三冊(cè)集中識(shí)字單元帶有“門(mén)”字框的字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。不光如此，在教學(xué)中我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”“字形小魔術(shù)”等游戲。玩出自己的特點(diǎn)、自己的個(gè)性。自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。心理學(xué)家認(rèn)為創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的一種心理活動(dòng)，而創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。在識(shí)字教學(xué)中，我將一些簡(jiǎn)單的識(shí)字任務(wù)交給孩子們自己小組內(nèi)完成，互當(dāng)小老師，互教互學(xué)。這樣學(xué)生不僅很有興趣，而且能夠掌握一定的屬于他們自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)方法較之教師的教授，他們自己的方法更容易掌握，印象深刻，識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。我們教育者應(yīng)該及早發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生可以給他們多一些思考性質(zhì)的作業(yè)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在識(shí)字過(guò)程中，我經(jīng)常讓這些同學(xué)去用自己認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)出一些小文章，來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣不僅使他們有認(rèn)識(shí)更多字的欲望，而且能夠讓他們從小有自己的獨(dú)立思維形式，無(wú)形中發(fā)展了思維，開(kāi)闊了視野；同時(shí)我積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)向基礎(chǔ)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們自己確立一個(gè)追逐的對(duì)象，老師替他們保密，不斷鼓勵(lì)他們，以便讓這些學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難的學(xué)生重塑信心，在學(xué)習(xí)中讓他們不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。五、聯(lián)系生活——拓寬孩子們的視野在社會(huì)生活與科技飛速發(fā)展的21世紀(jì)，僅局限于書(shū)本的知識(shí)，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活是一個(gè)大課堂，他們可以通過(guò)看電視，通過(guò)商場(chǎng)購(gòu)物，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)許多書(shū)本上還沒(méi)涉及到的東西，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)需求是非常有幫助的，也是教師所不能教與的知識(shí)，所以，在課堂上，在生活中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在購(gòu)物時(shí)多注意物品標(biāo)簽，在走路或者逛商場(chǎng)時(shí)多看看廣告牌或者商場(chǎng)名，多看一些有益的少兒節(jié)目，這些事情都是小學(xué)生樂(lè)意去做的，那么我們?yōu)槭裁床蛔寖和趭蕵?lè)中學(xué)習(xí)生字，在娛樂(lè)中成長(zhǎng)呢？六、和其他學(xué)科相聯(lián)系——提高各方面的能力新課標(biāo)指出，要增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科之間要加強(qiáng)整合，提高教學(xué)綜合效益。如我在教學(xué)生字時(shí)會(huì)時(shí)常讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)生字的過(guò)程當(dāng)中可以畫(huà)一畫(huà)，用自己的形體語(yǔ)言比一比，做一做等等?？傊?，新課程，新方法，讓我們?cè)谛抡n標(biāo)引領(lǐng)下，不斷探索，不斷進(jìn)步，做好孩子們的引導(dǎo)者。激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣、正確評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確糾偏、及時(shí)引導(dǎo)等，都離不開(kāi)教師的引領(lǐng)，要把枯燥的識(shí)字變?yōu)橛腥さ幕顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。由于一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，受知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的影響，還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到對(duì)語(yǔ)文的欣賞水平，看法多有局限，甚至是錯(cuò)誤的。教學(xué)中，激發(fā)興趣、教給方法、培養(yǎng)習(xí)慣、正確評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確糾偏、及時(shí)引導(dǎo)等，都離不開(kāi)教師的引領(lǐng)，因此，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。孩子只有知道了掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)并掌握漢字的音、形、義。興趣是最好的老師。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽(tīng)的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。會(huì)收到意想不到的效果。例如：猜字謎。可以出現(xiàn)在初識(shí)生字時(shí)，如要學(xué)“雨”字，教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬(wàn)條線，落在水中看不見(jiàn)。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、開(kāi)火車(chē)、猜字謎等。二．課堂上教會(huì)孩子識(shí)字方法，讓孩子會(huì)學(xué)。小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間比較短，無(wú)意注意占主要地位。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我常用的方法如下：1． 形象記憶法。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。在教學(xué)“輕”的時(shí)候，學(xué)生就意外的自己找到了識(shí)字的技巧他把工上面的想成了貨物，工人用車(chē)搬貨物就更輕了，瞧！多聰明的學(xué)生啊！接下來(lái)就有好多學(xué)生說(shuō)出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信這些學(xué)生想忘記這個(gè)字都難了。學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語(yǔ)：王子和白雪公主坐在石頭上說(shuō)悄悄話。如“午”也可采取類(lèi)似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無(wú)頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。3．順口溜識(shí)字法。如教學(xué)“美”字：羊字沒(méi)尾巴，大字在底下；“金”字：一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。小孩子都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。6．用比較法識(shí)記。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語(yǔ)言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。7．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。8．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)該是開(kāi)放的，不只局限于