【正文】 以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話：充分肯定成績，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠懇、實(shí)事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情 8感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。這部分內(nèi)容比較適合于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這里也簡單說說。根據(jù)省頒課程計(jì)劃的要求，排好課程，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)全校統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開齊上足上好。以年段為單位成立教研小組，設(shè)立試點(diǎn)班，開展專題研究，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)班的經(jīng)驗(yàn)和做法，輻射帶動(dòng)全校，以點(diǎn)帶面，全面開花。每個(gè)學(xué)期，要求班主任科學(xué)地統(tǒng)籌安排班會(huì)的教育內(nèi)容。即與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一；與重大節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合；與學(xué)校傳統(tǒng)的教育活動(dòng)相結(jié)合（如愛國主義教育、養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、民主法制教育、科技教育等）；與時(shí)代熱點(diǎn)難點(diǎn)問題教育相結(jié)合（如環(huán)保教育、心理健康教育等）；與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合（如根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的專題教育）。每周抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改。從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長避短，促使班會(huì)課一步步走向規(guī)范化、科學(xué)化。班主任教師要善于把握自身在班會(huì)課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會(huì)課之外，只在結(jié)尾時(shí)做一個(gè)總結(jié)，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿堂灌，滿堂清講大道理，這樣都不利于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的最佳效果。七、主題班會(huì)的撰寫格式主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名一、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問題。一般書寫“使學(xué)生了解……，掌握……”）三、活動(dòng)形式（如辯論、競答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。）總之，當(dāng)班會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的期盼，當(dāng)班會(huì)指引學(xué)生的心靈，當(dāng)班會(huì)能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，當(dāng)班會(huì)能引課，導(dǎo)以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時(shí)，班會(huì)將是一堂最精彩的課。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿魅力的課型之一。鮮明的教育性是主題班會(huì)的特質(zhì)。要讓主題班會(huì)發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個(gè)“誤區(qū)”：誤區(qū)一：主題不鮮明，主題班會(huì)成了“大雜燴”主題班會(huì)的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來定音的，主題班會(huì)的內(nèi)容必須圍繞主題進(jìn)行選擇。比如說“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)，內(nèi)容里有游戲《智力大比拼》、詩朗誦《再別康橋》、獨(dú)唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內(nèi)容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會(huì)有名無實(shí)，成了沒有“主題”的“大雜燴”。誤區(qū)二：過于重形式，主題班會(huì)成了“表演課”有些班級(jí)上主題班會(huì)課時(shí)過于注重展示學(xué)生的才藝，這也是一個(gè)理念上的偏差。學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過學(xué)生的表演來強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。誤區(qū)三：部分人活躍，主題班會(huì)成了“群英會(huì)”主題班會(huì)是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中給每一位學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，思考和探討的空間，展示和內(nèi)化的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育、自我提升、自我發(fā)展的目的。二、如何上好主題班會(huì)：確立主題，制定目標(biāo)首先，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。新年過后，發(fā)現(xiàn)班中的同學(xué)有了大把的零用錢之后，花錢請(qǐng)客的現(xiàn)象增多，就可以組織同學(xué)調(diào)查討論，召開《合理使用零花錢》的主題教育課。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等等方面的內(nèi)容，班主任都應(yīng)做充分的了解。主題確立時(shí)盡量注意：(1)主題小一點(diǎn)。（補(bǔ)充①“小”中見“大”—— “小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象中反映出的問題或所蘊(yùn)含的道理。班主任在開展教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到受教育者的內(nèi)部需要，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。②大中見小——“大”指國內(nèi)外的重大事件，“小”指學(xué)生的思想實(shí)際。2014年巴西足球賽、感動(dòng)中國的十大人物、高考改革語文增加30分、教育法規(guī)、政治形勢(shì)、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。即貼近學(xué)生，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，富有針對(duì)性地設(shè)計(jì)貼近他們年齡特點(diǎn)的主題活動(dòng)，務(wù)本求實(shí)，針對(duì)實(shí)際問題，注重行為指導(dǎo)。從傳統(tǒng)教育中拓展主題。如，新世紀(jì)，《公民道德實(shí)施綱要》的公布進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，對(duì)文明禮儀教育也提出了新的要求，在設(shè)計(jì)主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習(xí)慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風(fēng)”、“文明之花遍地開”。因此，我們要進(jìn)行主題的創(chuàng)新拓展，從愛國主義、集體主義、文明禮儀教育等傳統(tǒng)“常規(guī)”教育中拓展主題，加強(qiáng)諸如心理健康教育、性知識(shí)教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)教育、禁毒教育、國防教育等新的教育主題。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。班主任要因地因時(shí)制宜，選擇相應(yīng)的內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，逐層深入，恰當(dāng)?shù)剡x擇、組織、呈現(xiàn)教育內(nèi)容，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界?；顒?dòng)形式可以多樣化，生動(dòng)、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識(shí)競賽等，但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”，圍繞“主題”，達(dá)成“目標(biāo)”。新穎活潑的形式為的是讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶，興趣得到培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)得到提高，行為得到規(guī)范。發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好準(zhǔn)備主題班會(huì)課要準(zhǔn)備的事情很多，主題的確定，內(nèi)容形式的選擇，方案的設(shè)計(jì)，氛圍的營造，主持稿的揣摩，總結(jié)語的提煉等，都需要班主任的傾心參與，班主任既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班級(jí)集體的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去干，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要選好主持人，發(fā)動(dòng)同學(xué)查閱、收集資料，準(zhǔn)備好相關(guān)的文字內(nèi)容，主題班會(huì)涉及到的相關(guān)小品、歌舞、朗誦等事先要預(yù)備好、排練好。但要注意的是：主題班會(huì)課需要準(zhǔn)備，但不需要精心準(zhǔn)備。例如相關(guān)節(jié)目要預(yù)備好、排練好，但整個(gè)流程無需彩排，反復(fù)試上；涉及的一些討論發(fā)言或自由發(fā)言，可以給學(xué)生提示，但不可給現(xiàn)成的發(fā)言稿，盡量臨場發(fā)揮，體現(xiàn)臨場效果，假如一切都預(yù)備好，沒有給出一定的自由空間，主題班會(huì)往往會(huì)形式化，課雖然進(jìn)入了預(yù)設(shè)好的程序，但德育淪為了一場秀，學(xué)生的道德體驗(yàn)將大打折扣。在主題班會(huì)活動(dòng)的過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開班會(huì)的目的，認(rèn)識(shí)到自己今后的努力方向。班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會(huì)成果。也就是在主題班會(huì)活動(dòng)后要進(jìn)行“追蹤教育”，及時(shí)掌握來自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。）（二）、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。）（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）（五）、活動(dòng)過程（一般簡案：寫清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。是“課”。既然是課程，必須具備課程的一切要素。功能育人。就象著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。所有的班會(huì)課應(yīng)象學(xué)科課一樣，均應(yīng)根據(jù)德育課程的知識(shí)模塊，及每個(gè)模塊中包括的若干個(gè)主題（或稱為小模塊、知識(shí)點(diǎn)等），進(jìn)行教學(xué)。班會(huì)課程的模塊應(yīng)有：愛國模塊守法模塊（法制主題、管理制度主題）成人模塊（規(guī)范教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等）成才模塊（勵(lì)志教育主題）學(xué)習(xí)模塊（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主題、考試總結(jié)主題等）管理模塊課型⑴班會(huì)課可根據(jù)主題分類。同樣，班會(huì)課的課型可與主題類型相同，例如勵(lì)志型班會(huì)課，感恩型班會(huì)課等。例如，說理型班會(huì)課、討論型班會(huì)課、活動(dòng)型班會(huì)課、輔導(dǎo)型班會(huì)課等。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級(jí)的共同努力目標(biāo)，避免主題的隨意性和盲目性。關(guān)鍵是平時(shí)要細(xì)致觀察，注意多積累素材，照片錄像周記談心等，從日常管理中、從與學(xué)生交往中尋找主題，而且切入宜小不宜大；班會(huì)課是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能指望一次就能達(dá)到目的，需要打持久戰(zhàn)。⑵確立目標(biāo)⑶設(shè)計(jì)策略（如何選擇形式？）例如教學(xué)手段。目前比較常見的添加是：制作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對(duì)話等。每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，深入淺出，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。對(duì)其行為要嚴(yán)格要求反復(fù)強(qiáng)化。⑷尋找內(nèi)容（如何選擇內(nèi)容？）確定主題后的資料收集，一定要配合學(xué)生的年齡，一定要配合學(xué)?；驎r(shí)代的要求，具有正確的導(dǎo)向，不能以個(gè)人的意志或主觀想法來引導(dǎo)學(xué)生。在尋找教育資源時(shí)盡可能樹立本班的典型和榜樣，當(dāng)然我們還可以拓寬思路，尋找教育資源：如邀請(qǐng)一些家長、一些優(yōu)秀學(xué)生（或本部校友）、名人、校領(lǐng)導(dǎo)等現(xiàn)身說法。⑴基本要素①主題鮮明、針對(duì)性強(qiáng)、觀點(diǎn)正確、論據(jù)有力、層次清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、②氣氛活躍、全情投入、掀起高潮、觸動(dòng)心靈、影響深遠(yuǎn)、從容氣度③對(duì)班主任的要求。班主任應(yīng)具備“三真”。真學(xué)是基礎(chǔ)黨團(tuán)知識(shí)、政治理論、法律常識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)、做人道理、國學(xué)知識(shí)、名人名言、詩詞歌賦、衛(wèi)生常識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)、人文常識(shí)、世界知識(shí)等。真信是核心信真理、信學(xué)生、信自已（自信）所以做好前面的幾步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以達(dá)到目的的。當(dāng)然，我們不能指望通過一次兩次的班會(huì)課達(dá)到目的，需要不斷強(qiáng)化，需要有連續(xù)性和系統(tǒng)性。建議你以誠信或拾金不昧等詞作主題詞。明確從小培養(yǎng)自己美德的重要性。老師準(zhǔn)備幾個(gè)小故事以利于引導(dǎo)。那么，現(xiàn)實(shí)生活中你認(rèn)為最重要的美德是什么呢？今天我們主題班會(huì)的題目是：《人最重要的美德是什么》，讓我們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)來討論探討這個(gè)問題。時(shí)間10——15分鐘。有一位記錄人（語文課代表或班長）在黑板上板書各組所討論的結(jié)果。老師肯定學(xué)生們的觀點(diǎn)后，給同學(xué)們講故事：故事（一）一個(gè)財(cái)主的故事有一個(gè)財(cái)主,他想做