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家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響-在線瀏覽

2024-11-15 03:16本頁面
  

【正文】 問青紅皂白,先是一通數(shù)落甚至打罵,而過后也不再深究,總以為“收拾”一頓后總會(huì)改掉。父母愛讀書看報(bào),那孩子也會(huì)效仿父母努力學(xué)習(xí),父母熱心、鄰里關(guān)系處理和諧,那孩子也就心胸開闊,為人直率??其實(shí),父母的言行舉止在無形之中直接影孩子的一言一行,我們經(jīng)常說言傳身教,也許就是如此。所以,孩子身上發(fā)現(xiàn)的心理問題,做家長的首先要從自身尋找原因。所以大多家長對(duì)子女過分溺愛,唯恐孩子受氣吃虧而包攬一切,忽視了子女探索周圍環(huán)境的正當(dāng)要求,使孩子出現(xiàn)依賴、順從、退縮等不良行為。前不久,就在筆者曾經(jīng)讀過的中學(xué)發(fā)生了一起學(xué)生服毒自殺的事件,后經(jīng)調(diào)查,這名學(xué)生長期以來生活在一個(gè)我行我束,縱容驕慣,過分溺愛的家庭環(huán)境中,上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常攜帶手機(jī)進(jìn)教室,學(xué)校里的他從來不服從學(xué)校管理,對(duì)于班主任及科任教師的勸導(dǎo)也從來不理不睬。加之近年來義務(wù)教育各項(xiàng)優(yōu)惠政策的落實(shí),好多家長不是關(guān)心自己的子女學(xué)了多少文化知識(shí),而是更多地關(guān)注學(xué)校教育、發(fā)展存在的問題。此外,還有親人生病、去世、家長教育子女態(tài)度不一致、給孩子過大的學(xué)習(xí)壓力都會(huì)使學(xué)生的心理健康受到影響。作為家長如果習(xí)慣“皺眉頭看子女,從不面帶笑容”,對(duì)子女批評(píng)是大聲地責(zé)罵,而缺少表揚(yáng)與鼓勵(lì),缺乏了解和關(guān)愛,那么長期下去,就會(huì)造成子女心情壓抑、情緒低落。相反如果我們能夠多給他們一些表揚(yáng)與關(guān)愛,那效果就不大一樣了。不管是誰,只要工作有成績,就能獲得領(lǐng)導(dǎo)或同志們的肯定,那么他的工作積極性就一定會(huì)高漲。那么對(duì)兒童而言父母真誠的鼓勵(lì)和關(guān)愛,往往是無價(jià)之寶,極易在他們的心目中掀起成功的欲望,將會(huì)產(chǎn)生持久的動(dòng)力。因此,我們不是怎樣設(shè)法減少孩子可能遇到的挫折情境,而是幫助孩子以正確的方式和心態(tài)去對(duì)待困難和挫折。其次,為子女做好表率作用,當(dāng)自己受到挫折時(shí),在孩子面前不能表現(xiàn)出一撅不振的心態(tài),而是要有種“從何地跌倒,再從此地爬起”的精神勁兒。第三篇:家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報(bào)告家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響調(diào)查報(bào)告前言家庭是孩子成長的第一環(huán)境,因此家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康影響是不容忽視的,我們從分析當(dāng)前小學(xué)生的心理健康狀況入手,描述了錯(cuò)誤家庭教育對(duì)他們心靈造成的危害和影響,并針對(duì)這些錯(cuò)誤的家庭教育因素提出了相應(yīng)的解決策略,希望通過這樣可以讓家長、學(xué)生及有關(guān)社會(huì)成員系統(tǒng)地了解家庭教育環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理的影響作用,促進(jìn)未成年人的健康成長?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出:學(xué)校要幫助家長制定正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育方法,以積極、健康、和諧的家庭環(huán)境影響孩子。高年級(jí)學(xué)生家長占36%,中年級(jí)學(xué)生家長占34%,低年級(jí)學(xué)生家長占30%。本報(bào)告從上述方面進(jìn)行分析,提出對(duì)策與建議。同學(xué)習(xí)困難一樣,性格問題也有遺傳因素的影響和教育因素的影響。由于教育問題的累積、學(xué)生家庭及自身?xiàng)l件的限制,有一部分學(xué)生,始終認(rèn)為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”,自卑感特別重。學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)成績不好是小學(xué)階段家長比較頭痛的事情。這些表現(xiàn)有可能是遺傳的或先天的原因造成的,也有可能是后天的教育或養(yǎng)育的原因造成的,對(duì)前一種原因造成的學(xué)習(xí)困難,心理學(xué)家和教育學(xué)家所能給予的幫助是有限的,但是對(duì)后一種原因造成的學(xué)習(xí)困難,專家已經(jīng)可以給他們進(jìn)行比較明顯有效的機(jī)能調(diào)整和行為訓(xùn)練。各種各樣的批評(píng),導(dǎo)致孩子厭學(xué)而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難。二、影響小學(xué)生心理健康的家庭因素影響中小學(xué)生心理健康的家庭因素分析教育觀念片面,過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績調(diào)查表明,有不少家長存在教育觀念上的問題。家長教育觀念方面的問題主要有:(1)片面關(guān)注學(xué)習(xí)成績。這對(duì)孩子造成很大的心理壓力,甚至使許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。(2)忽視孩子社會(huì)生活能力的培養(yǎng)。孩子生活能力的缺乏使他們做事畏縮,怕出錯(cuò),從而造成個(gè)性上的缺陷。在對(duì)家長的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生流露出厭世情緒,有l(wèi)07位家長反映孩子曾經(jīng)流露過“活著沒有什么意思”等悲觀念頭,%。由此可見,相當(dāng)多數(shù)家長對(duì)孩子的心理健康缺乏關(guān)注,所以,當(dāng)孩子有問題時(shí),能夠得到有效幫助的機(jī)會(huì)就減少了。%的家長感到孩子讀書太苦太累,但是家長在對(duì)孩子的教育中仍然表現(xiàn)出期望過高、要求過嚴(yán)、限制過多的傾向。對(duì)于“您是否強(qiáng)迫孩子考試成績一定要在前幾名?”回答“經(jīng)常是”和“有時(shí)是”的家長分別占8%%。(2)有些家長對(duì)孩子限制過多。%,有時(shí)限制孩子與異性交往的家長占14%。教育方式失當(dāng),教育手段粗暴家長教育方式方面的問題是,一方面對(duì)孩子生活上、物質(zhì)上的要求百依百順,%的家長認(rèn)為只要滿足孩子物質(zhì)方面的需要就行了,另一方面又有部分家長對(duì)孩子的教育手段粗暴。%的家長表示當(dāng)孩子成績不好時(shí)經(jīng)常加以嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,%的家長表示曾經(jīng)在孩子成績不好時(shí)訓(xùn)斥過。家長粗暴的教育方式使學(xué)生容易與家長產(chǎn)生情感隔閡。%的家長表示經(jīng)常無條件滿足孩子提出的各種要求,%。(3)不善于主動(dòng)與老師溝通。由于家長和老師缺乏溝通,所以,老師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題,這對(duì)于孩子心理健康發(fā)展很不利。%的家長認(rèn)為父母離婚對(duì)孩子有非常大的傷害,僅有一成左右家長認(rèn)為影響不大或沒有影響。不良的家庭環(huán)境和家庭關(guān)系表現(xiàn)為:(1)夫妻吵架,家庭關(guān)系不和睦。%的家長明確表示家庭成員關(guān)系不和睦,有問題的學(xué)生往往在這樣的家庭中產(chǎn)生。有30%左右的家長表示全家人因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而煩惱。(3)家庭氣氛壓抑,孩子缺乏榮譽(yù)感。%,%的家長回答不知道。調(diào)查發(fā)現(xiàn),%的家長表示自己的孩子經(jīng)常離家不回,%的家長表示自己的孩子曾經(jīng)離家不回。這是應(yīng)該尋引起注意的問題。調(diào)查還表明有相當(dāng)部分家長感到自己不夠稱職,對(duì)于“您認(rèn)為在孩子的心目中,自己是不是一個(gè)稱職的家長?”回答“不是”的家長占10%,%的家長選擇回答“不知道”,這其實(shí)是不稱職。%的家長表示孩子沒有主動(dòng)找自己談過自己的煩惱。許多家長不善于與孩子打交道,很少與孩子進(jìn)行共同活動(dòng),%的家長表示從未抽時(shí)間陪孩子去游玩過,%的家長表示不能主動(dòng)與孩子進(jìn)行思想、情感的交流。(2)不尊重孩子,不能維護(hù)孩子的自尊心。家長一方面數(shù)落孩子的不是,另一方面又不能對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì),這種做法極大地傷害了孩子的自尊心,也疏遠(yuǎn)了親子感情。由于家長對(duì)孩子要求過多,期望過高,缺乏尊重。%的家長表示孩子經(jīng)常與自己鬧對(duì)立情緒,%。三、對(duì)策與建議端正家庭教教育觀念教育孩子,力量只能合,而決不能分。在樹立合力教育意識(shí)前提下,經(jīng)過認(rèn)真思考,開個(gè)統(tǒng)一家庭教育思想、方法和家庭會(huì)議,坐下來坦誠地交流彼此的想法,有不同意見,可以爭論,最后求同存異。這樣的家庭會(huì)還需要征求孩子的意見,孩子是受教育的對(duì)象,對(duì)家長的教育行為有最直接的感受,孩子往往能客觀地評(píng)價(jià)爸爸、媽媽和其他長輩教育行為的優(yōu)點(diǎn)與不足,這對(duì)我們改進(jìn)家庭教育是大有好處的,不要在教育孩子過程中,當(dāng)著孩子的面而鬧矛盾,這樣只會(huì)降低長輩在孩子心目中的威信,在可能出現(xiàn)這種情況時(shí),有一方要以冷靜的口吻勸說對(duì)方暫停教育,協(xié)商之后再進(jìn)行教育,而父母與孩子祖輩之間的教育矛盾,大多是由于隔輩人更疼孩子引起的,父母應(yīng)該在尊重理解祖輩的前提下作些分析,給祖輩找些家庭教育資料,請(qǐng)祖輩參加家庭會(huì)議。孩子是一個(gè)活生生的生命,他們都有自己的想法,都具有白我成長的天性和潛能。樹立全面發(fā)展的觀念思想道德素質(zhì)是提高人的精神境界的基礎(chǔ),是一個(gè)人成人后立身處世的根本,有了一定的思想道德素質(zhì),才能自覺的道守社會(huì)的法律規(guī)范,才能將自己掌握的知識(shí)技能服務(wù)于人民,服務(wù)于社會(huì),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,而家庭對(duì)孩子的道德教育有著天然的優(yōu)勢,家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)將思想品德和良好的個(gè)性培養(yǎng)放在首位,先教育孩子如何做人,父母是孩子的第一位老師,因此要時(shí)刻注意自己的言行,生活中相互尊敬,相互謙讓,與鄰里友好相處,關(guān)心別人,為他們做出榜樣,父母從小培養(yǎng)孩子的道德習(xí)慣,在生活中潛移默化地影響子女,這些都是學(xué)校教育和社會(huì)教育所無法比擬的。家長要抓住日常生活中的小事,隨時(shí)隨地進(jìn)行教育,使道德教 5 育與生活實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)孩子接觸的各種事情隨時(shí)隨地進(jìn)行教育,把思想道德教育滲透到孩子的言談舉止,衣食住行等各方面,使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)他們誠實(shí)、勇敢、友愛、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為習(xí)慣以及活潑開朗的性格,真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先在思想上,要讓他們知道世界是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的,一個(gè)人來到社會(huì)上,應(yīng)當(dāng)熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)人民,要逐步樹立起自食其力的思想,在此基礎(chǔ)上再安排一些他們力所能及的勞動(dòng),目的是培養(yǎng)他們的興趣和動(dòng)手能力,當(dāng)孩子開始做家務(wù)時(shí),因不熟悉而不會(huì)做,家長要耐心幫助,當(dāng)面示范,教孩子樹立正確的勞動(dòng)態(tài)度及正確的勞動(dòng)方法,鼓勵(lì)和支持他們樹立干好的信心,把事情干好??傊?,設(shè)法給他們提供做家務(wù)勞動(dòng)和當(dāng)家理財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),這樣不但能讓孩子逐步養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,學(xué)習(xí)好勞動(dòng)技能,同時(shí)也培養(yǎng)了他們勤儉持家,尊重長輩的美德,使他們獲得獨(dú)立生活和參與社會(huì)競爭的能力,孩子干的雖是一些在成人眼里微小足道的簡單的家務(wù)勞動(dòng),如整理報(bào)紙、買瓶醬油、擦擦桌子等等,但對(duì)孩子來說卻意義重大,孩子在做家務(wù)的過程中,不僅可掌握一些簡單的家務(wù)技能,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,而且有利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng),家長應(yīng)重視利用家務(wù)勞動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行教育。家庭要造就一個(gè)尊重孩子、愛護(hù)孩子的良好環(huán)境,父母就應(yīng)該把孩子當(dāng)成平等的朋友,這樣的環(huán)境最能養(yǎng)成孩子的良好性格,同時(shí)也為教育孩子創(chuàng)設(shè)了最好的學(xué)習(xí)條件。父母的言行、品格、知識(shí),對(duì)子女來說,就像胎記烙在身上,一生也不會(huì)消失,雖然家長不可能精通所有的東西,但是要善于學(xué)習(xí),這樣不僅可以利于自身的提高,還有利于指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),要給孩子一杯 6 水,自己首先必須要有一桶水,家長必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),對(duì)科學(xué)知識(shí)具有廣泛的興趣愛好,而家長的身體力行,自然也會(huì)潛移默化的影響孩子,使他們從小就成為熱愛科學(xué)知識(shí)并且興趣廣泛的人。家長在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作過程中遇到困難,總是力求自己獨(dú)立思考,在解決不了的時(shí)候,能虛心求教,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度在無形之中
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