教師心理健康對學生的影響-在線瀏覽
2024-09-15 07:22本頁面
【正文】 能養(yǎng)成個性。教師隊伍的素質(zhì)，如教師的職業(yè)道德、責任感、情緒情感、個性和意志品質(zhì)等都對學生起著強烈的感染作用。 心理學上曾對教師的特征與其職業(yè)成就之間的關系作了相關研究，內(nèi)容主要針對教師的認知特征和人格特征。如： 富有同情心的教師，能更好地與學生共享喜愛和感情，更能得到學生的認同，促進師生之間的交流。 公正、民主、合作的教師則易于培養(yǎng)具有情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極、友好、對人誠實、坦率的學生。 作風專制的教師，容易造成學生的緊張、焦慮、冷淡的性格，而且?guī)в斜容^強的攻擊性。 對學生放任的教師，所帶學生組織性、紀律性差，缺乏團隊精神，什么事情都無動于衷，缺少對事業(yè)的責任感?？梢?，教師心理健康的狀況，會直接影響學生的行為、心理，影響學生的身心成長。學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達十幾個小時。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。心理學中有個著名的“羅森塔爾”效應，講的是教師的期望對學生的影響。然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。不管原先的基礎是好是差，每個學生都比他們原有的水平有了顯著進步。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已。心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不可能高，學習效果不佳，長此以往會導致心理問題，甚至疾病。教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對建立良好的師生關系，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接影響。教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。著名心理學家艾里克森曾指出：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。 五、教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。特別是中小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙。六、教師的心理健康直接影響學生健全人格的形成。七、教師的心理健康直接影響學生之間良好人際關系的形成。人際關系良好的教師與學生相外時，信任、欣賞、以誠相待，關愛有加。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。學生的學習同樣包含學習做人的道理，但他們的社會經(jīng)歷有限，難以提供足以學習的榜樣。戴高樂將軍有一句名言，他說：“我們還可以去月球，那并不是遠不可及的事，不過我們所該探尋最遠的距離，依然存在于我們的內(nèi)心。 1. 要以人為本 學校管理要以人為本，這是由學校工作的特殊性決定的。如何調(diào)動教師的積極性是關鍵。 2.
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