【正文】 另一重要問(wèn)題是如何運(yùn)用現(xiàn)代媒體來(lái)建立一個(gè)良好的導(dǎo)學(xué)機(jī)制。教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須了解各類媒體的優(yōu)勢(shì)，尤其是組合優(yōu)勢(shì)，還要聯(lián)系所教學(xué)科的特點(diǎn)，使多媒體能發(fā)揮其優(yōu)化作用。另外要知道教學(xué)媒體是教育技術(shù)的硬件，不能自發(fā)地發(fā)揮作用，它必須和人的主觀能力相結(jié)合才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。這就是現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)所追求的目標(biāo)。在多媒體課件教學(xué)的過(guò)程中，教師主要是通過(guò)多媒體課件和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，故課件的優(yōu)劣將直接影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。多媒體課件還要具備技術(shù)性和藝術(shù)性，使得課件既操作方便，使用安全、可靠，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引力強(qiáng)。三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 注重課堂效果課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式，課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行“教”和“學(xué)”的過(guò)程。教師態(tài)度端正 呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)性工作，教師要有親和力。教師要做課堂上的“主持人”，不要做多媒體的“播音員”。教師應(yīng)精心錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，在備課上，反復(fù)斟酌，精心打磨，不能出現(xiàn)語(yǔ)病。師生互動(dòng)交流 課堂氣氛活躍課堂教學(xué)中要加強(qiáng)課堂上師生的交互作用。教學(xué)互動(dòng)是一種知識(shí)的傳遞、更是一種情感的交流。要增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)性與參與性，構(gòu)建相互信任，相互尊重、和諧民主的教學(xué)環(huán)境。在多媒體體教學(xué)技術(shù)使用當(dāng)中，要適當(dāng)使用傳統(tǒng)手段，如黑板、實(shí)物或模型等。教學(xué)組織得當(dāng) 把握環(huán)節(jié)到位課堂上往往有些不可預(yù)知的學(xué)情，要靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，或做出取舍。還要注意控制信息量達(dá)到合適，不應(yīng)太多或太少，信息量太多是多媒體教學(xué)一個(gè)常犯的錯(cuò)誤,教學(xué)進(jìn)度要和學(xué)生的接受能力一致，不能只按照預(yù)先設(shè)置好的進(jìn)度按部就班，不考慮具體實(shí)際。但是，要盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀、一般、較差的學(xué)生都要照顧到，不能滿足于少數(shù)積極學(xué)生烘托的課堂氣氛，對(duì)沉默和邊緣的學(xué)生予以特別關(guān)注。課件放映時(shí)間、速度、方式，教師的講解、板書(shū)要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的生理、認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于字?jǐn)?shù)或圖表信息量較大的頁(yè)面，要注意給學(xué)生留有辨認(rèn)、記錄和思考的時(shí)間，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒆灾鲗W(xué)習(xí)理念真正體現(xiàn)出來(lái)。將使用多媒體的時(shí)間進(jìn)行有效控制，精心地準(zhǔn)備在一節(jié)課中必須通過(guò)多媒體展現(xiàn)的部分，如：導(dǎo)課環(huán)節(jié)、幫助渲染的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、幫助突破難于理解的難點(diǎn)環(huán)節(jié)、知識(shí)拓展環(huán)節(jié)等。如電腦的使用與操作，課件的使用，投影機(jī)使用和功放機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備的操作以及簡(jiǎn)單維護(hù)與維修。參考文獻(xiàn)[1]：概念策略[J].課程教法,2004.(1)[2]李克東，[M].北京：科學(xué)出版社，2000，第二版[3]陳龍泉， 改變教學(xué)設(shè)計(jì)觀念[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2001(3)作者簡(jiǎn)介：韓偉（1980~），男，中國(guó)石油管道學(xué)院管道運(yùn)輸系講師通訊地址：河北省廊坊市愛(ài)民西道90號(hào)；單位：中國(guó)石油管道學(xué)院管道運(yùn)輸系；郵編：065000；聯(lián)系電話：***；Email: hblfzhaojg第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。如上《記一輛紡車(chē)》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫(xiě)作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場(chǎng)面和革命樂(lè)觀主義精神。如《花的話》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛(ài)的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對(duì)封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場(chǎng)面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長(zhǎng)衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識(shí)分子。此外，一些說(shuō)明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫(huà)面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。多媒體教學(xué)時(shí)，板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級(jí)鏈接，即可完成，而且板書(shū)字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。尤其是講課過(guò)程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評(píng)，借助多媒體平臺(tái)效果就更加顯著。第三篇：充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)充分優(yōu)化英語(yǔ)課堂河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)育才中學(xué) 王召霞摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越顯示其重要意義。因此，現(xiàn)代教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也與時(shí)俱進(jìn)地走入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。然而，由于受到各方面條件的制約，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)練習(xí)之外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 優(yōu)化 英語(yǔ)課堂我國(guó)教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。外語(yǔ)教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)習(xí)注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。把平時(shí)從電視、錄像、光盤(pán)或因特網(wǎng)上懼的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知道展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。借助于多媒體放映一些圖片，比較中西方日常見(jiàn)面禮儀的不同。讓學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性古人云：好學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂(lè)學(xué)。：人的感知對(duì)刺激的表現(xiàn)為：視覺(jué)占95%，聽(tīng)覺(jué)占10%，其他占5%。計(jì)算機(jī)可以通過(guò)多種信息傳輸方式，使學(xué)生通過(guò)多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都激活起來(lái)，從而克服短時(shí)記憶的局限，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持著興奮的情緒，在振奮、愉快的環(huán)境中接受教育，獲得知識(shí)。再如，unit 7,4B學(xué)習(xí)食物和飲料這一課,可從課件中調(diào)出各種各樣鮮明的圖片,像rice , meat ,cakes ,hamburgers, coffee等,畫(huà)面一出現(xiàn),各種食物栩栩如生,如真實(shí)的一樣,能立刻活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使課堂氣氛活躍,并能得到意想不到的效果,學(xué)生也在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力眾所周知，近幾年中考英語(yǔ)試題閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，學(xué)生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺(jué)有些模棱兩可。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)習(xí)的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書(shū)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫(huà)等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們想念通過(guò)一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了