【正文】 作，人人要得到應得的成績，絕不容有一個人讀不通寫不好?！秶慕虒W的兩個基本觀點》，見《葉圣 陶語文教育論集》第62頁 ●（語文）有一項特殊的使命：訓練學生運用語言文字的能力和良好習慣。把語法、邏輯、修辭之類作“知識”，好像只要講得出來就行，容易忽略實際運用。要讓學生把知識化為自己的血肉，在生活中能夠隨時運用，教學的目的才算達到了 ——《關(guān)于編教材》，見《重讀葉圣陶——《關(guān)于編教材》，見《重讀葉圣陶——《認識國文教學》，見《葉圣 陶語文教育論集》第86頁 ●從這八篇看來，學生并不需要讀那些力所不及的或者沒有這許多閑功夫去讀的文章。他們好像醫(yī)生配藥似的，哪類文章包含道德 教訓，要讀多少篇，哪類文章包含某家思想，要讀多少篇；諸如此類，一時也說不盡，總之給學生配一服十全大補劑。——《讀了〈中學生國文程度的討論〉》，見《重讀葉圣陶這兩方面必須連成一貫；就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須成為習慣。這是每一個學習國文的人應該記住的。經(jīng)過學習，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫的通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達到學語文的目的。這樣看來，學習語文的意義更大了，對于從事工作和培養(yǎng)品德都有好處。人既然生活在社會里，社會里既然有這么一種文字，作為交換經(jīng)驗思想情感的工具，若不能“憑 ”文字吸收人家的經(jīng)驗思想情感，“用”文字發(fā)表自己的經(jīng)驗思想情感，吃虧之大是不必細說的?！娥B(yǎng)成兩種好習慣》，見《重讀葉圣陶他寫得好，攝取它的長處，寫得不好，發(fā)現(xiàn)它的短處，對于閱讀能力與寫作能力的增進都是有幫助的?！秶慕虒W的兩個基本觀點》，見《葉圣陶語文教育論集》第56頁 ●對于我們當老師的來說，應當系統(tǒng)地學習語法修辭等知識達到非常熟練。我們過去編的一部漢語課本就沒有注意這一點。—《怎樣教語文課》，見《重讀葉圣陶——《語文教育書簡》之十，見《葉圣陶語文教育論集》第722 頁●我想，教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。給指點，給講說，卻隨時準備少指點，少講說，最后做到不指點，不講說。在這上頭，教者 可以下好多功夫。故教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。——《語文教育書簡》之八，見《葉圣陶語文 教育論集》第721 頁 ●“講”當然是必要的，問題可能在如何看待“講”和怎么“講”。怎么叫用不著“講”用不著 “教”？學生入門了，上路了，他們能在繁復的事事物物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了？這是多么好的境界啊！——《大力研究語文，盡快改進語文教學》，見《葉圣陶語文教育論集》第152頁●凡為教者必期于達到不須教。——《語文教育書簡》之三十二，見《葉圣陶語文教育論集》第741頁 ●在課堂上教語文，最終目的在達到 “不需要教”，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。打基礎(chǔ)的辦法，也就是不要讓學生只是被動地聽講，而要想方設法引導他們在聽講的時候自覺地動腦筋。怎樣啟發(fā)學生，使他們自覺地動腦筋，是老師備課極重要的項目?！堕喿x是寫作的基礎(chǔ)》，見《葉圣陶語文教育 論集》第492頁 ●凡為教者必期于達到不須教。——《語文教育書簡》 之三十二，見《葉圣陶語文教育論集》第741頁●我近來常以一語語人，凡為教，目的在達到不需要教?！墩Z文教育書簡》之六，見《葉圣陶語文教育論集》第720頁●講當是教師作講之意，教師講，學生聽，則主動被動之勢判然??茍教師不 講，惟為簡要之啟發(fā)與指點，俾學生由是而自求得之，則學生處于主動地位，而教師亦未嘗失其主導作用也。學生遇到弄不懂的問題，再顧而問之。學生有了自學能力，就不必用顧問了?！?983年第10期《中學語文教學》 ●教師當然須教，而尤宜致力于“導”?！墩Z文教育書簡》之五，見《葉圣陶語文教育論集》第718頁至719頁●所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學生自奮 其力，自致其之，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受。閱讀教學循此為之，學生寫作能力之提高亦非甚難事矣。語文教師是引導學生看書的。老師必須在這些場合給學生指點一下，只要三言兩語，不要羅哩羅嗦，能使他們開竅就行?！D(zhuǎn)引自《人民教育》1981年第一期：《談教學的著重點》●循誦印件，覺其強調(diào)教師精究課文，講透課文，此固非常必要，而于同時導引學生自動理解 課文，為他時閱讀任何書籍文篇作準備，言之無多，似感不足。于此我欲進一言，可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。而學生時常聽老師提問，受老師指點，亦即于不知不覺之中學會遇到任何書籍文篇，宜如何下手乃能通其義而得其要?！墩Z文教育書簡》之六，見《葉圣陶語文教育論集》第719－720頁 ●要言不繁，啟發(fā)幾句，讓學生自己去體會領(lǐng)略，自必使學生大有受益?！墩Z文教育書簡》之三十一，見《葉圣陶語文教育論集》第740頁●要使學生盡量自求了解，在沒法徹底了解的時候，教師才給他們說明，訂正，補充。——《中學語文課程標準》，見《葉圣陶 語文教育論集》第202頁●語文科目的之一，是使學生在閱讀的時候能夠自求了解。逐字逐句的機械講解剛剛與這個辦法相反，是教 學生們什么都依賴教師，自己不用花一點心思，所以要不得。更使學生試去揣摩它們，意念要怎樣地結(jié)構(gòu)和表達，才正確而精密，揣摩不出的，由教師給與幫助；從這里學生得到了寫作的知識?；騽t扶其肩，或則攜其腕，惟令自舉足，不虞顛仆患。繼之更有進，步步能穩(wěn)踐，翼護亦無須，獨行頗利便。似此尋常事，為教倘可鑒。誘導與啟發(fā)，講義并示范，其道固多端，終的乃一貫，譬引兒學步，獨行所切盼。學者臻此境，固非于一旦，而在導 之者，胸中有成算，逐漸去扶翼，終酬放手愿。扶翼或致是，寧非大歡忭。走進新課標》第67至68頁●我認為教師教語文，無非是引導學生練習看書作文的本領(lǐng)，主要一步在透徹理解 課文。作者的思路，文章的脈絡，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。不學好語文，會 使全社會受到或大或小的損失，非把語文學好不可。這四項本領(lǐng)有連帶的關(guān)系：“聽” 和“讀”是一路，都為了了解別人的思想，“說”和“寫”是一路，都為了表達思想叫別人了解。因此，只要認真學習，努力學習，這四項本領(lǐng)必然能齊頭并進，項項學好。走進新課標》第252－253頁 ●亦見此學科“聽”“說”“讀”“寫”宜并重，誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。在接受方面，聽和讀同樣重要；在發(fā)表方面，說和寫同樣重要。這是生活的需要，工作的需要，也是參加祖國四個現(xiàn) 代化建設的需要。走進新課標》第43頁●在實際生活里，說和聽的需要越來越廣大了。一篇報告的稿子，報告人照著說，聽眾聽他的。此外如小說、詩歌要朗誦，戲劇、電影的對話由各個演員說給觀眾聽 ??說也說不盡。分開來說，聽和讀 是一類，說和寫是一類。有了說和寫的能力，就能表達自己的心意，讓人家完全明曉。合起來說，這兩類能力又是相輔相成的，就是說，聽和讀的能力的加強，有助于說和寫的能力的提高，反過來亦然?！墩f話訓練決不能疏忽》，見《重讀葉圣陶這兩件事同出一源，而說先于寫，必須能說然后能寫，決不會能寫而不能說。這樣看來，說跟寫怎么能拆開？ 再說聽和讀。而聽得仔細不仔細，辨得明白不明白，跟聽的人的說話習慣大有關(guān)系。這樣看來，說跟聽和讀又怎么能拆開？竟可以這么說，聽、說、讀、寫四個字中間，說最為基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項就容易辦了?！墩f話訓練決不能疏 忽》，見《重讀葉圣陶口頭語言的說和聽，書面語言的 讀和寫，四種本領(lǐng)都要學好。有人把閱讀看作練習作文的手段，這也不很妥當；閱讀固然 有助于作文，但是練習閱讀還有它本身的目的和要求。希望大家重視起來，在小學尤其應該重視。走進新課標》第41－42頁●從前語文教學只有兩件事，一個叫讀，一個叫寫。我常想，讀和寫到底哪一樣重要？我看都重要，要并重。??我們一方面要讓學生善于說，一方面要使他善于聽。所以現(xiàn)在的語文教學，要把聽、說、讀、寫這四個字連起來。走進新課標》第106－107頁 ●留心聽人家的話。聽話也是閱讀，不過讀的是“聲音的書”。聽清楚，不誤會，固然第一要緊；根據(jù)自己的經(jīng)驗加以衡量，人家的話正確不正確，有沒有罅漏，也是必要的事。至于 人家用詞的選擇，語調(diào)的特點，表現(xiàn)方法的優(yōu)劣，也須加以考慮?！吨袑W國文學習法》，見《重讀葉圣陶這話好像含有神秘性，說穿了道理也 很平常，原來這就是鍛練語言習慣的意思。要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣。在人群中間，經(jīng)驗的授受和心情的交通是最且要的，所以 閱讀和寫作兩項也是最切要。每一個學習國文的人應該認清楚：得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀和寫作的習慣，就是學習國文的目標。我們且不問 其他，這讀得爛熟的辦法并不能算壞?！丁巴ā迸c“不通”》，見《葉圣陶語文教育論集》第402頁●現(xiàn)在一說到學生國文程度，其意等于說學生寫作程度。因此，學生閱讀程度提高了或是降低了的話也是沒有聽人提起過。然而閱讀時吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密 切的關(guān)系?！秶慕虒W的兩個基本觀點》，見《葉圣陶語文教育論集》第58頁●有些人把閱讀和寫作看作不甚相干的兩回事，而且特別著重寫作，總是說學生的寫作能力不行，好像語文程度就只看寫作程度似的。常 常有人要求出版社出版“怎樣作文”之類的書，好象有了這類書，依據(jù)這類書指導作文，寫作教學就好辦了。老師教得好，學生讀得好，才寫得好?！堕喿x是寫作的基礎(chǔ)》，見《葉圣陶語文教育論集》第491頁●閱讀習慣不良，一定會影響到 表達，就是說，寫作能力不容易提高。譬如講文章須有中心思想?！比绻毯瞄喿x 課，引導學生逐課逐課地體會，作者怎樣用心思，怎樣有條有理地表達出中心思想，他們就仿佛跟作者一塊兒想過考慮過，到他們自己作文的時候，所謂熟門熟路，也比較容易抓住中心思想了。——《閱讀是寫作的基礎(chǔ)》，見《葉圣陶語文教育論集》第493頁●所謂寫作，也不是什么了不得的事。材料既選定，用什么形式表現(xiàn)他才合適，用什么形式表現(xiàn)他就不合適，得下一番 斟酌的工夫。寫作不過是這么一個過程，粗略地說，只要能識字能寫字的人就該會寫作。精讀教材是挑選出來的，它的寫作技能當然有可取之處；閱讀時候看出那些可取之處，對于選剔與斟酌就漸漸增進了較深的識力；寫作時候憑著那種識力來選剔與斟酌，就漸漸訓練成較精的技能。因此，教學就得著眼于（一）文中所表現(xiàn)的作者的積蓄，以及（二）作者用什么功夫來表達他的積蓄。學生濡染既久，自己有數(shù)，何種積蓄值得發(fā)表，決不放過；何種積蓄不必發(fā)表，決不亂寫；發(fā)表的當兒又能妥為安排，成個最適合于那種積蓄的形式，便算達到了作榜樣的目的。技術(shù)拙劣與思路不清得毛病自然漸漸減少，一直減到?jīng)]有?！秶慕虒W的兩個基本觀念》，見《葉圣陶語文教育論集》第60頁●閱讀與寫作是對等的兩回事，可不是彼此不相干的兩回事，認真閱讀有助于練習寫作。閱讀教學之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習慣。課外更讀選本，用意亦復如是。我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。善讀必易于達到善寫，善寫亦有裨于善讀?！断蛏谱x善寫方面努力》，見《重讀葉圣陶看書不僅知其梗概，還須察其用心，衡其工夫。進一步則不僅誦其文而已，還須自出己見，衡其得失，孰去孰舍，孰可師孰不可師，乃真達到活讀 書之境界?！断蛏谱x善寫方面努力》，見《重讀葉圣陶好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料。寫作是什么一回事？是表達。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事沒學好，不僅影響個人，還會影響社會?！墩J真學習語文》，見《葉圣陶語文教 育論集》第137六、教材建設（一）教材無非是例子、憑借、鎖鑰●要養(yǎng)成閱讀能力，非課外多看書籍不可。這里重要在方法；本月比上月要善閱讀，今年比去年更能了解，就是進步。違反修養(yǎng)，毀隳民族精神的書籍文字固然不必看，但是想靠國 文課提倡修養(yǎng)，振起民族精神，卻不免招致“文字國”的譏誚。走進新課標》第16頁 ●從教育的 觀點說，使學生在積極方面受益，可以多收熏染之效；若兼及消極方面，就分散了他們的注意力，而具收效比較迂緩?！丁粗袑W精讀文選〉序》，見《重讀葉圣陶——《大力研究語文，盡快改進語文教學》，見《葉圣陶語文教育論集》第152頁●我也曾經(jīng)朦朧地 想過，知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用才能練成熟練的技能的?！洞罅ρ芯空Z文，盡快改進語文教學》，見《葉圣 陶語文教育論集》第152頁 ●語文教本好比一個鎖鑰，用這個鎖鑰可以開發(fā)無線的寶藏——種種的書。中學六年，假定要 教三百篇文章，是否非教課本上所選的三百篇不可呢？不一定。這是說語文課的教材不像數(shù)學、歷史等課的教材那樣固定?！对鯓咏陶Z文課》，見 《重讀葉圣陶課本只是舉出些例子，以便指示、說明而已。修養(yǎng)云云那是身體力行的事，民族精神也得在行為上表現(xiàn)。——《國文科之目的》，見《重讀葉圣陶選些文篇讓學生讀，無非是進行那些訓練的憑借而已。當然不是說選和編完全不必講究。咱們一向在選和編的方面討論得多，在訓練的項目和步驟方面研究的少，這種情形需要改變。走進新課標》 第99－100頁 ●咱們讀這一篇文字這一本書，目的固然在了解這篇文字這本書講些什么，但同時也在練習一些方法，以便讀其他的文字其他的書。走進新課標》第167頁 ●閱讀書籍的習慣不能憑空養(yǎng)成，欣賞文學的的能力不能憑空培植，寫作文章的技能不能憑空訓練?！D(zhuǎn)引《中學語文教學》中《夏丏尊、葉圣陶的語文教科書選文教學功能觀評析》一文第14 頁●教材選的適當，只是有了好的憑借，要收效，還得在體會、揣摩、辨認、推求方面下工夫。也惟有這些工夫做到了家，教材的內(nèi)容才成為消化了的養(yǎng)料，在學生的精神上，發(fā)生營養(yǎng)的作用?！丁粗袑W精讀文選〉序》，見《重讀葉圣陶??課文只是“舉一”，要學生學 了能“反三”。走進新課標》第114頁●在課內(nèi)，閱讀的是國文教本。這才可以使閱讀能力越來越強?！吨袑W國 文學習法》見《葉圣陶語文教育論集》第120頁（二）大語文教育觀●依我想，養(yǎng)成閱讀能力在乎多閱讀，在乎閱讀得其法；閱讀的材料卻不必要名作，只要內(nèi)容形式都 沒有毛病的就行。——《讀了〈中學生國文程度的討論〉》，見《重讀葉圣陶這并不是說現(xiàn)在學生的國文程度低落到不成樣子的地步了，像一些感嘆家所想的那 樣；而是說現(xiàn)在學生能夠看