農(nóng)村小學(xué)生作文興趣的激發(fā)-在線瀏覽
2024-11-15 01:39本頁面
【正文】 生活“深謀遠(yuǎn)慮”的中小學(xué)生來說，“未來”是十分遙遠(yuǎn)渺茫的。這就告訴我們，要想激發(fā)學(xué)生習(xí)作動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作興趣，就得想方設(shè)法滿足學(xué)生的心理、情感需要，讓他們體驗(yàn)到習(xí)作的快樂。比如，一位教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《老師，您這樣尋找我的家》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語進(jìn)行誘導(dǎo)，效果極佳：“同學(xué)們，我們在一起學(xué)習(xí)、生活已有兩年多時(shí)間了。早晨，我在校門口迎接你們的到來；傍晚，我在校門口送你們滿載而歸；球場上有我們忘情的呼喊，春游時(shí)有我們歡快的笑聲??我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡我們這個(gè)集體了，每一張笑臉都給我留下了美好的印象，每一個(gè)同學(xué)都給我留下了美好地回憶?？衫蠋熡植缓靡馑颊f出來??”，“說，您說呀！”同學(xué)們叫起來。教師見火候已到，便一揮手在黑板上寫下《老師，您這樣尋找我的家》這一習(xí)作標(biāo)題。四、體驗(yàn)成功的喜悅，鼓勵(lì)再創(chuàng)佳作教育的第一條金科玉律就是：給學(xué)生以勞動(dòng)的快樂，學(xué)習(xí)成績的快樂，激發(fā)他們的自豪感和個(gè)人榮譽(yù)感。讓學(xué)生更積極更自覺地習(xí)作，保持習(xí)作的熱情，及時(shí)組織學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作成功之樂，以形成良好的習(xí)作習(xí)慣。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生習(xí)作評價(jià)不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示做錯(cuò)了事，心神不定的詞“忐忑不安”，于是我在批語中這樣寫道：能將課文中學(xué)過的成語準(zhǔn)確應(yīng)用到作文中，你很不錯(cuò)，今后在上課時(shí)認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績一定會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望，找到奮斗的目標(biāo)。將每次習(xí)作好的學(xué)生名單，在板報(bào)上公布表揚(yáng)，冠以“優(yōu)秀作者”名稱，有時(shí)把他們的好作品抄在學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)上，供全班同學(xué)欣賞。開家長會(huì)時(shí)，把他們中的優(yōu)秀作品讀給家長聽，把習(xí)作水平提高的學(xué)生名單告訴給家長，讓他們得到家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。種種辦法，讓學(xué)生感受到寫作成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力。提高學(xué)生的寫作能力任務(wù)重，時(shí)間長，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要通過深入研究學(xué)習(xí)，不斷探索改進(jìn)方法，在作文教學(xué)上取得相應(yīng)的成績。因此，課前教師必須營造多種學(xué)習(xí)氛圍，真正處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，真正能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動(dòng)性，但又不能忽視教師主導(dǎo)作用。為此，在活化教材下，真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從而激發(fā)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在培養(yǎng)學(xué)生情趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。作為一名農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師，更應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能作為根本任務(wù)。[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng) 農(nóng)村小學(xué)生 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣目前，我在農(nóng)村小學(xué)任教的十幾年里,看到了這樣一種現(xiàn)象，大多教師認(rèn)為美術(shù)教育并不重要，反正也不納入統(tǒng)考科目，一些農(nóng)村薄弱小學(xué)的美術(shù)課堂成了名副其實(shí)的擺設(shè)課。忽略了對農(nóng)村孩子的美術(shù)熏陶和教育，以至農(nóng)村孩子的美術(shù)修養(yǎng)和城鎮(zhèn)孩子相比差距越來越大。一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣美術(shù)作為一門薄弱學(xué)科，農(nóng)村學(xué)生在剛開始接觸它時(shí)，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是啟迪學(xué)生智慧的金鑰匙，學(xué)生沒有興趣，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，所以我要為孩子們認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，讓他們與城里的孩子一樣受到較好的美術(shù)教育。例如，我在教學(xué)《繡在服裝上的故事》一課時(shí)，為了使課堂不枯燥，讓學(xué)生了解苗族的服飾文化，我特意找來苗族服裝，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)其探索其中的奧秘。多媒體教學(xué)是最直觀、是最讓孩子感興趣的。接著用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來。這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，他們的答案也是五花八門。你們愿意去海底世界去看一看嗎？（播放海底世界的資料。讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象，用簡短的語言描述想象中的有趣畫面，小組討論：“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界？”有的說：“我畫大鯊魚追小魚。”有的說：“我畫神奇的珊瑚叢。”同學(xué)們爭先恐后地說出自己的想法，課堂氣氛活躍起來。再讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想去創(chuàng)造，尊重孩子不同尋常的想法，并給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運(yùn)用了勾線平涂的方法，還有的運(yùn)用了油彩棒和水彩結(jié)合的方法。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都比以前有了很大突破。二、教學(xué)形式多樣化，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍針對小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)
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