【正文】 好的詞。⑸師：誰能用這個(gè)詞造句?生：小明的成績很差，可這次考試居然考得很好。⑴師：有什么樣的生活態(tài)度，就會(huì)收獲怎樣的人生，再回到收獲節(jié)上，讀我的體會(huì)地句子。”指名讀。長大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：(課件出示：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。⑴師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把他叫借物喻人(板書)，為了幫助同學(xué)們理解這種寫法，做人要做有用的人，推薦閱讀：茅盾的《白楊禮贊》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》。你能舉出例子來說一說嗎?注意能用到所學(xué)寫法。像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員……)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。贊美你，__________(贊美周圍像花生那樣的人)②借物喻人。不畏嚴(yán)寒的青松。⑴師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅?作者為什么這樣安排? 生1：作者這樣安排的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人。⑵師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。五、總結(jié)全文，深化主題師：學(xué)了這篇課文，你想說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來，在小組內(nèi)交流。生2：做人不能光看外表，要看他是否有用。生4：我又學(xué)會(huì)了重點(diǎn)突出、主次分明和借物喻理兩種寫作方法，我想我的作文能力會(huì)更好。生6：老師，你不是說現(xiàn)在的社會(huì)是競爭的時(shí)代，它需要敢于展示自己才華的人嗎?難道像桃子、石榴、蘋果敢于展示自己才華，錯(cuò)了嗎?師：你們提得真好，的確現(xiàn)在的社會(huì)需要敢于展示自己才華的人，桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，并不是炫耀自己，而是它們的生長特點(diǎn)。六、布置作業(yè)繼續(xù)完成小練筆。板書設(shè)計(jì)：1落花生種花生收花生吃花生議花生(略)(詳)借物喻有用的人第二篇：小學(xué)語文五年級上冊《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)4《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入昨天我看了《實(shí)話實(shí)說》，主持人講述的是一個(gè)小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。師板題：落花生本課作者許地山，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。二、初讀感知課文 １、檢查預(yù)習(xí)：誰知道本文是按什么順序敘述的？指名上黑板寫寫。三、細(xì)讀探究課文１、請５名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對話畫出來。（教師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會(huì)蘋果炫耀自己，而花生默默奉賢。不像那些外表好看，而沒實(shí)用的東西。引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對別人、對社會(huì)、對國家有用的人，如雷鋒……四、回讀課文深化認(rèn)識(shí)１、你們喜歡花生嗎？全班分角色讀全文２、讀完課文，你有什么問題嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解疑。）３、在現(xiàn)代社會(huì)，你是想做落花生式的人？還是蘋果式的人？請你實(shí)話實(shí)說。）４、很多事物的某一特點(diǎn)都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法；初步了解借物喻人的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。教學(xué)方法手段：課件。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、導(dǎo)入:質(zhì)疑筆名，引起疑問師：落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，有的同學(xué)可能要問了，課文資料袋里寫他的筆名是羅華生呀，其實(shí)，因?yàn)樵诠糯S地山生活的年代，人們常常把“花”寫成“華”，所以“羅華生”也就是“落花生”，這樣一來，一邊是農(nóng)作物的名字，一邊是現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？我們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時(shí)，看看這篇著名的散文到底好在哪里？二、檢查字詞：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)闖第一關(guān)，出示課件。默寫。（1）指名讀第一自然段。尤其是“播種”的“種”字讀“zhǒng”。收獲應(yīng)該是很平常的事，為什么要用居然這個(gè)詞？花生收獲了，他們家人有沒有想到呢？（沒想到，所以用“居然”。學(xué)生回答：（因?yàn)槭且粔K荒地，又是第一次種，結(jié)果種出來了，真是不容易，所以沒想到。c、還發(fā)現(xiàn)什么問題。其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的使用，是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的，如果是語氣舒緩，而且是比較長的時(shí)間，那就用逗號，如果你們在寫作文時(shí)有這樣的需要，并列間的詞組可以用逗號，而不是頓號。板書：（種花生、收花生）三、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)接下來同學(xué)們快速閱讀課文，看課文除了寫這倆件事外，圍繞花生還寫了哪幾件事？嘗花生和議花生。）從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點(diǎn)，所以詳寫，次要的事就略寫