【正文】 的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。）討論結(jié)合最后的兩個(gè)自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個(gè)兒子？組織學(xué)生討論，明確文章中心。）寫字出示“我會(huì)寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫，同桌評(píng)議。“這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說什么呀？”“另兩個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說，怎么做呢？””“你想對(duì)三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子說些什么嗎？”等組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和良好品質(zhì)的形成。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。教學(xué)過程一．聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？揭題：三個(gè)兒子二．初讀課文，了解大意生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？師小結(jié)：五不（并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）生以自己喜歡的方式讀課文．解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說說“蕩”的字形。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。三．學(xué)習(xí)課文6自然段動(dòng)手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）②、師生合作分角色讀。如果你看見這樣的情景，你會(huì)怎么做？質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學(xué)生得出11自然段）五．學(xué)習(xí)第11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。一個(gè)孩子。（老師覺得你用自己的話說一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說三個(gè)，那就太了不起了?。ㄔO(shè)計(jì)的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言）質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？小組討論，匯報(bào)交流。可一個(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）六．總結(jié)課文，情感升華1．此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。3．學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)七．拓展內(nèi)容，課外延伸1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。二、識(shí)字同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。要想讀好這些詞，你想提醒大家什么?注意輕聲：嗓子晃蕩拎著注意變音：沉甸甸ABB(2)開火車讀詞。(1)咱們班同學(xué)真聰明。桶：一齊來讀讀。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，想當(dāng)那位媽媽就讀那句，一會(huì)比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。交流一：(1)指讀，讀的怎么樣?是呀，在媽媽的心目中，他的兒子可是最優(yōu)秀的：[既聰明又有力氣] “既又”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn)，就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下，如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你，會(huì)說你“既又”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí)，會(huì)怎么說?說出感情來(2)啊，我感受到了，媽媽都為你們感到這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀?齊讀交流二：(1)指讀。(2)評(píng)議：他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議：加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子自由練習(xí)指讀交流三：(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子，他覺得自己的兒子?[沒有什么特別的]非常普通。齊讀。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺，聽三位媽媽聊天吧!老爺爺們聽明白了嗎，前兩個(gè)兒子?多才多藝，而第三個(gè)兒子?極為普通。師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?這時(shí)，三個(gè)兒子迎面而來，看到媽媽提著沉甸甸的水桶，他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容，利用這個(gè)填空題來說一說《三個(gè)兒子》教案2教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫“聰”。，懂得要孝敬父母的道理。(沉甸甸胳膊晃蕩)簡(jiǎn)要說說：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書。)在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?②、觀察在田字格中的位子。④、評(píng)價(jià)。示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習(xí)讀)朗讀指導(dǎo)①、抽三生讀，讀后評(píng)議。自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?用朗讀表現(xiàn)出水很重。出示一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改浮?(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)，把板書第三個(gè)孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。(由于時(shí)間不允許，未交流)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。教學(xué)反思:《三個(gè)兒子》是魯教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)的第23課。而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過程中，第一課時(shí)學(xué)生感受了三個(gè)媽媽眼中的兒子是怎樣的以后，便直奔文本的思維聚焦點(diǎn)，那就是“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子?你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”，以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。采用多種教學(xué)方法讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟，抓住“痛”、“酸”、“走走停?！?、“直晃蕩”等詞感受理解。對(duì)比體會(huì)，深入感受:學(xué)生對(duì)三個(gè)兒子前后認(rèn)識(shí)的對(duì)比:首先讓學(xué)生從三個(gè)媽媽口中得出對(duì)三個(gè)兒子的初步評(píng)價(jià)，然后通過后面的學(xué)習(xí)感受三個(gè)兒子的表現(xiàn)，形成鮮明反差，看法隨之轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到那個(gè)“沒有什么特點(diǎn)的兒子”卻是最懂得體貼、孝敬媽媽的真正的兒子，他在以自己的實(shí)際行動(dòng)幫助媽媽。以此觸動(dòng)他們幼小的情弦，在真情感染中初步培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在《三個(gè)兒子》的教學(xué)過程中，我力求讓語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感有機(jī)融合，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。《三個(gè)兒子》教案3課題：三個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)一類字。，懂得孝敬父母的道理。教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程：一：疑問導(dǎo)入，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。，老爺爺卻說只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（實(shí)時(shí)表揚(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。三．小結(jié)（練習(xí)生字)第二課時(shí)一．回顧舊知二．（老師指導(dǎo)），讀出驕傲自豪的語氣。又三．探究課文明確中心，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？？怎樣讀？并且表演出來。實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心體貼 真正的兒子孝順八． 教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。由于緊張語言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。這些都需要自己的繼續(xù)努力。正確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對(duì)話?；径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理?；径脙号畱?yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真啊。大家集中注意力，用自己最喜歡的方式認(rèn)真記一記，待會(huì)老師可要點(diǎn)兵點(diǎn)將，引爆地雷。哎呀，小地雷怎么沒炸響呀！再讀讀看?；危河惺裁春棉k法記住這個(gè)字？甸：?jiǎn)蝹€(gè)字讀dian 組成詞語就讀dian（這里直接告訴學(xué)生）桶：還可以組成什么詞？地雷掃清了，我們的識(shí)字小火車一定能順利開到終點(diǎn)。師：哎喲，小朋友們真能干呀，這么短的時(shí)間里記住了所有生字，媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的．她會(huì)說些什么？誰還能把媽媽表揚(yáng)你時(shí)的表情和動(dòng)作做一做？師：今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，邊讀邊把三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)孩子的話用橫線畫下來。（課件：第二個(gè)媽媽的話）師：誰來讀讀第二個(gè)媽媽說的話？你兒子歌唱得這么棒，你心情怎么樣？這位媽媽，你的感受怎樣呢？（課件：第三個(gè)媽媽的話）師：誰來讀？好！請(qǐng)你來?。?）“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。生2：也許是說她的兒于既不會(huì)唱歌，嗓子也不好聽。生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組內(nèi)一起來練練三個(gè)媽媽的話。師：小朋友讀得真好，真像一群可愛的媽媽。師：下面我說上一句，請(qǐng)同學(xué)們來接下一句。師：誰來讀讀老爺爺說的這句話。師：聽了老爺爺?shù)脑?，你有什么問題？師：老爺爺看到的究竟是哪一個(gè)兒子？師：老爺爺面前明明有三個(gè)兒子，可他為什么說第三個(gè)提水的兒子才是媽媽真正的兒子呢？我不明白啦！你們能來幫幫我嗎？師：哦，原來老爺爺只看到一個(gè)懂事、孝順、知道關(guān)心自己媽媽的好兒子。生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個(gè)好兒子。11 、師：聽了老爺爺?shù)脑?，又聽了前兩個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，這時(shí)候第三個(gè)媽媽對(duì)自己的孩子有了全新的認(rèn)識(shí)，如果下次有人再問起他的兒子（出示課件：媽媽——說：“我的兒子——。在我們二乙班，也有許多這樣懂事的孩子，那你們?cè)诩沂窃趺礊榘职謰寢尫謸?dān)辛勞的？你們有哪些讓爸媽快樂的金點(diǎn)子？（出示課件：如果爸爸媽媽——，我就——）1師：還有那么多小手高高舉著，就讓我們給爸爸媽媽獻(xiàn)上一首愛的小詩吧！1師：孩子們，看到你們這么孝順，我想此時(shí)有很多爸爸媽媽都忍不住要來夸夸你們啦！哪位家長(zhǎng)愿意夸夸自己的孩子，機(jī)不可失，時(shí)不再來，請(qǐng)舉手示意。正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？生：圖上有個(gè)小男孩。師：這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。伸出小手，我們一起寫課題。生齊讀：三個(gè)兒子。生做出“13”的手勢(shì)。生自由讀文，師巡視指導(dǎo)。（生齊讀課文）出示詞語1：嗓子 晃蕩 胳膊師：每個(gè)詞語讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的秘密？生：都是月字旁。出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會(huì)換個(gè)偏旁？生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？生：讀l237。出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。師：誰會(huì)用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？生：***既聰明，學(xué)習(xí)又好。生：小獅子既可愛，又威武。師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個(gè)字讀第一聲。師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？生讀第8段。生齊讀。師：還從哪兒看出來？生：胳膊酸，疼了師：晃蕩，誰能讀準(zhǔn)確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？生：走走停停。師：我感受到了沉重，起碼有10斤重。師：重啊，有15斤了。師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說。師：用自己的話說。師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在9段里，讀一讀。師：課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子？用橫線畫出來。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子？生：一個(gè)媽媽問老爺爺……師：你找到的是113自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？這個(gè)問題，我們下節(jié)課來討論。這個(gè)字是“聰”，在寫的時(shí)候，我們要注意什么？生：注意心字底的筆順。師：對(duì)，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最后一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。師：老師還帶來了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓？123下一頁 生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。師：先觀察老師寫。大屏幕上出示學(xué)生的字，師請(qǐng)學(xué)生作評(píng)價(jià)。師：在第二個(gè)格子里再寫一個(gè)，一定會(huì)越寫越好。師：咱們中國(guó)是禮儀之邦，不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個(gè)道理，我們下節(jié)課再討論。讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識(shí)字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問題解決問題的能力。難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。不管是在學(xué)習(xí)上還