【正文】 擔。生：對，我們一定要好好學習。生：??師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？生：應(yīng)該有一顆孝順的心。生：應(yīng)該有一顆感恩的心。（老師發(fā)卡片，同學們自由書寫。生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！生：??師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊──媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！第二篇：《三個兒子》教案《三個兒子》教案15篇《三個兒子》教案1一、教材分析：這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見。二、學習目標：1會認6個生字，會寫9個字。3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。學習重難點：懂得要孝敬父母的道理。三、學習準備相關(guān)課件、生字卡片四、教學過程與設(shè)計意圖：課前交流：同學們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?一、導入新課媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。指讀，齊讀。出示詞語：(1)會讀嗎?同位倆互相幫助，來讀一讀。出示單個生字，齊讀。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因?；危航M詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動拎：做動作(用手提)還可以拎什么?甸：讀本音(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無既“嗓”有什么好辦法?生字卡片開火車讀三、學文(一)質(zhì)疑指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?(二)朗讀感悟先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學們默讀有關(guān)課文，用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。隨機指導朗讀三個媽媽的話。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。師生合作讀16段。那么接下來，發(fā)生了什么事呢?(三)、自悟見真情。，讀準人物說話時的語氣。教學過程，導入課文提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?揭題：三個兒子，了解大意生提學習要求：讀課文時該注意什么?師小結(jié)：五不(并強調(diào)遇到不認識的字怎么辦?)生以自己喜歡的方式讀課文.解決學生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。(注：板書的內(nèi)容根據(jù)學生的回答來確定。③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。、6自然段動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。(你認為誰讀的好，為什么?)②、師生合作分角色讀。如果你看見這樣的情景，你會怎么做?質(zhì)疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出11自然段)、11自然段生自由讀，讀完后用自己的話來說說。一個孩子。(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)(設(shè)計的目的：將課文語言內(nèi)化為自己的語言)質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應(yīng)該是哪個兒子呢?為什么?小組討論，匯報交流?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)，情感升華，如果你是這位媽媽，在談?wù)摵⒆訒r，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家，出示：為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)，課外延伸《烏鴉愛媽媽》，談?wù)劯惺?。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。這是一篇生動感人的生活故事,課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，即:當三個兒子的媽媽們拎著沉重的水桶走來時，嗓子好的只顧著唱歌，力氣大的只顧著翻跟頭，對媽媽手中的水桶視而不見。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點切入。想象性、移情性體驗，通過閉眼聽老師讀，想象，讓學生在腦海中逐漸形成豐富生動的表象，繼而小組交流，將表象轉(zhuǎn)化為口頭語言，同時進行情感上的交流。將兒子的行為跟媽媽的辛勞反復對比:當學生提到一個兒子的表現(xiàn)時，反問學生:“此時，她們的媽媽在干什么?”當學生提到第二個兒子的表現(xiàn)時，也與媽媽的辛苦進行對比朗讀，讓學生自然而然的感受到，媽媽是如此辛苦地在提水，作為兒子，如果不去幫助媽媽，是不應(yīng)該甚至是不可思議的。三個兒子之間的行為對比，在對比中突出第三個兒子最后的星級挑戰(zhàn)題既是語言的積累、運用和拓展，又照顧到了不同層次學生的差異。力求體現(xiàn)師生、生生間的對話交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，達到互相啟發(fā)，互相學習的目的。，把握人物語氣。教學重點：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。教學時數(shù)：二課時教學準備：PPT教學方法：講授法，談話法，情景法。，了解課文的主要內(nèi)容。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）？(學生回答)，請同學讀最后一個自然段。二．新授（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學習新知。A第一關(guān)我會認，同學兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。B我能讀，詞語環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。C我會填，課文主要內(nèi)容。造句。？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？四． 總結(jié)五． 拓展六． 布置作業(yè)七． 板書三個兒子一個兒子？二年級下冊23課三個兒子教學設(shè)計及其反思提前預設(shè)了學生的回答，所以不會顯得很無措。不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。最后，課堂容量一定要把控好?！度齻€兒子》教案4[教學目標]學習課文中的六個生字?；咀x懂課文的主要內(nèi)容，從課文的語句中基本體會作者表達的思想感情。[教學重點、教學難點]準確、流利地朗讀課文，能帶有感情地讀好人物的對話。[教學準備]生字卡片、課件[教學過程]導入新課：師：同學們，今天我們一起來學習23課，請跟我一起寫課題（板書課題）請全班齊讀課題——23 三個兒子學習生字：師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。老師也沒閑著，我把課文中的生字小地雷都挖出來了。3 師：點兵——點將（CAI:生字小地雷，指名讀，讀好了放一個煙花）師：好，一炮打響！真是個出色的排雷兵。 拎：做一個拎的動作給我看看?！靶⌒』疖囬_起來，（轟隆轟隆快快開）”三、學習課文：自讀自悟，體會三個媽媽說話的語氣。師：你們都找到了哪幾句話呀？（真不錯！找得可真準?。ㄕn件：第一個媽媽的話）師：誰來讀？還有誰讀得比他更像媽媽？好，和這位親愛的媽媽握握手，我知道了，你的孩子力氣大所以你很自豪，是嗎？那咱們就帶著這種體會一起來讀讀?！痹谶@個媽媽眼里，兒子怎么樣？生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。（2）師：那咱們就帶著自己的體會一起來讀讀最后一個媽媽說的話吧！師：讀得真棒！我有個小建議，要是你們在讀的過程中還加上一些媽媽的動作和表情，這樣的話你就會更像媽媽了。請第一個媽媽？第二個媽媽？第三個媽媽？媽媽的表情和動作呢?。ǘ├首x感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，請看——出示課件（提水艱難圖片）：看到這副畫，你有什么感受嗎？師：是啊，水很重，三個媽媽很累！課文中有一個自然段也寫了這副畫的內(nèi)容，看看哪個小朋友能夠找到這句話！請你讀！唉呀，這水太沉了，三個媽媽多累呀，我也想讀讀這段話，可以嗎？那你們能給我提點好建議嗎？告訴我該怎么讀？師：哦，謝謝！那我來試試！呵呵，我讀得怎么樣？師：噓！想不想知道我為什么讀得這么好？因為我在一邊讀的時候，一邊想像著媽媽提水艱難的畫面，一邊讀，一邊想，這也是讀好書的竅門哦！師：你們也想試試嗎？女同學先讀！男同學來！師：媽媽多累啊，如果你是這三個媽媽的兒子，看到媽媽提水這么辛苦，你會怎么做？怎么說呢？（三）領(lǐng)悟文章的深層含義的環(huán)節(jié)，拓展練習師：小朋友，你們真了不起，小小年紀就懂得了關(guān)心、體貼媽媽，面對這種情況，課文中的三個兒子，他們是怎樣做的呢？出示課件）請同學們自由地讀一讀。師：當老爺爺看到這三個兒子的表現(xiàn)時，他說了一句話。誰再來讀。 師：當?shù)谌齻€兒子接過媽媽沉甸甸的水桶時，前兩個媽媽會怎么說。生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的?！?師：第三個兒子真是個人見人愛的好孩子。小結(jié)師：孩子們，今天你們的表現(xiàn)太出色啦，跟你們一起學習，享受讀書的樂趣，老師感到非?？鞓?！我會永遠支持你們，相信你們是最棒的?。ㄕn件）《三個兒子》教案5教學目標：會認6個字，書寫4個生字，理解并運用“沉甸甸”“既……又……”等詞句。教學重點：識字、寫字及理解運用詞句。教學過程：課前游戲：我說你做師分別說：面帶微笑 認真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮學生做對應(yīng)的動作。師：小男孩在干什么？生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。齊讀課題。師：你們已經(jīng)預習過課文了，預習是學習語文的好方法，老師檢查一下你們預習的怎么樣，課文有幾個自然段，用手勢告訴我。師：熟讀課文也是學習語文的好方法，自由讀課文，遇到不認識的字圈出來。師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？（師范讀課文）師：同學們齊讀課文，做到讀準字音，讀通句子。師：你還知道哪些帶有月字旁的字？生：腦、臉……出示詞語2：拎 桶 既師：這幾個字藏在下面的句子里。師：誰能做做拎水桶的動作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。師：為什么是提手旁？生：因為用手才能拎。ng,聆聽?！睅煟哼@個兒子有哪兩個優(yōu)點？她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點串起來，讀一讀。師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。出示詞語3：甸 沉甸甸師：它帶著一個詞來，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這是ABB式的詞語。平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的麥子、水桶、石頭……師：課文是沉甸甸的什么？生：水桶師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？生讀課文第11段。師：先自由讀課文，把課文讀通順。師：你從哪個詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？生讀。師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？指名讀。指名讀。指名讀。生齊讀。生：一個兒子唱著歌，真好聽；一個兒子翻著跟斗，真好看；另一個兒子去拎媽媽的水桶。生：一個兒子在唱歌，一個兒子在翻跟斗，另一個兒子在拎水桶。生讀。生：一個媽媽說，我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個媽媽說……師：三個媽媽在說自己的兒子。我們不僅要學課文，還要學寫字。師：還要注意什么地方？生：耳字旁的一橫改成一提。師范寫“聰”。生：桶的木字旁，最后的捺要寫成點。師范寫后，學生寫，師巡視指導。師：還有誰來提醒一下，還要注意什么？師修改學生的字。生寫，師巡視指導。下課！《三個兒子》教案6教學目標：提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。生體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學重難點：重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。教學過程：課前習慣培養(yǎng)：齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！一導入：看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調(diào)輕聲的讀法。小組合作認識文中的生字。（強調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同解決。（板書“聰”字時指導學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？生討論交流，師適時引導點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力?！弊プ　盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉€重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。（師點撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）第三個板塊：現(xiàn)身說法假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做