【正文】 快到課文中找一找老爺爺說(shuō)的話。），你們有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？（指名答）過(guò)渡：是呀，三個(gè)媽媽有三個(gè)兒子，對(duì)兒子也有三種不同的評(píng)價(jià)，明明三個(gè)兒子都在老爺爺眼前，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)呢？難道他的眼花了？（1）出示掛圖，說(shuō)說(shuō)三個(gè)兒子在干什么？（指名答）（2）用一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說(shuō)話（三）學(xué)習(xí)9——11自然段，在文中找出三個(gè)兒子看見(jiàn)媽媽提水來(lái)時(shí)的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫(huà)出，全體讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子：老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，指的是哪一個(gè)？（指名讀，之后齊讀）過(guò)渡：我覺(jué)得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個(gè)字）（四）學(xué)習(xí)第8自然段（學(xué)生沒(méi)有讀出“沉甸甸”的意味。（五）升華主題過(guò)渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個(gè)孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。所以，老爺爺覺(jué)得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？過(guò)渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！學(xué)了這個(gè)故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始，每天至少為父母做一件事。第三篇：《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)分配：第二課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)生字1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊(duì)等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮?。ㄍㄟ^(guò)復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計(jì)夸獎(jiǎng)學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。（同桌互相說(shuō)）2．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一邊看大屏幕聽(tīng)錄音，一邊思考兩個(gè)問(wèn)題： ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？②課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（借助這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說(shuō)話的欲望，讓學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說(shuō)話時(shí)的心情做鋪墊。4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。（這幾個(gè)自然段的重點(diǎn)在于體會(huì)三位媽媽說(shuō)話時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會(huì)、感悟。（教師范讀）2．你感覺(jué)這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停停”、“酸”、“痛”。5．過(guò)渡：通過(guò)剛才的表演，大家覺(jué)得在各位媽媽把水拎回家的時(shí)候，她們最需要的幫助是什么？可是這時(shí)候，當(dāng)三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？（隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水井了，更別說(shuō)去提水了。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書(shū)包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會(huì)是什么感受？通過(guò)實(shí)踐，孩子們的感受很多，說(shuō)得非常感人。2．分析每個(gè)兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個(gè)兒子的做法？為什么？ 3．這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話：一位媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。（2）小結(jié)：這個(gè)“兒子”指的是一個(gè)關(guān)心媽媽的兒子，一個(gè)懂事的兒子。5．看到這種場(chǎng)景，你想對(duì)文章中的誰(shuí)說(shuō)些什么？（可以對(duì)兒子說(shuō)，可以對(duì)這幾個(gè)媽媽說(shuō)，還可以對(duì)老爺爺說(shuō)。下面還會(huì)發(fā)生什么事，文章里沒(méi)有寫(xiě)，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（小組討論）小組匯報(bào)。（通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們?cè)u(píng)判哪個(gè)兒子懂事已經(jīng)不成問(wèn)題。所以，結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的“三八孝敬周活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談體會(huì)的環(huán)節(jié)，并通過(guò)升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)做好鋪墊。這三個(gè)兒子到底有怎樣的故事呢？想知道嗎？（想）那好，就讓我們快快走入故事中吧，課后的小海馬會(huì)幫助我們讀好讀順課文的，當(dāng)然，遇到小海馬里的生字我們可要多讀幾遍喲。二、學(xué)習(xí)字詞為了讀好學(xué)好課文，咱們先和詞語(yǔ)寶寶們交個(gè)朋友好不好？（好）【課件出示帶拼音的生字，】指名讀，（兩個(gè)）強(qiáng)調(diào)是后鼻音居多讀時(shí)聲音盡量向后靠，領(lǐng)讀交流識(shí)字方法。下面呀，咱們就來(lái)感受一下漢字的奇妙之處。其中穿插A、沉甸甸的甸讀音變了，在這兒讀第一聲，這是ABB式的詞語(yǔ)，誰(shuí)也能一口氣說(shuō)出三個(gè)？B、連讀嗓子胳膊晃蕩，第二個(gè)字都變調(diào)，變成輕聲了。C、聰明，大家看看聰這個(gè)字會(huì)說(shuō)話，不信你看，這個(gè)字除了是耳字旁，里面還有咱們身體的哪部分呢？對(duì)了，耳朵會(huì)聽(tīng)，眼睛會(huì)看，小嘴能說(shuō)，心會(huì)思考，就是聰明的孩子了，就一定能把學(xué)習(xí)搞好的。這樣的孩子就是聰明的孩子?，F(xiàn)在拿起筆來(lái)，在課本上的田字格描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)吧。再齊讀詞語(yǔ)。相信我們讀的認(rèn)真，聽(tīng)得也會(huì)很認(rèn)真。）【邊讀邊貼圖。三位媽媽口中的兒子長(zhǎng)什么樣呀？想看看嗎？咱們書(shū)上就有，請(qǐng)看課文插圖。）你看的真仔細(xì)，介紹得很清楚，能按照從右到左的順序說(shuō)。課文一定讀了很多遍，預(yù)習(xí)的習(xí)慣很好。）說(shuō)得真好，還有哪個(gè)小朋友也會(huì)說(shuō)？（一個(gè)孩子在幫媽媽提水，一個(gè)孩子在翻跟頭，真好看，另一個(gè)孩子在唱歌，歌聲真好聽(tīng)。請(qǐng)小朋友也用上這樣的句式說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)吧！老師這有一幅圖，請(qǐng)你也用這樣的句式說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧【出示課件】你們看，介紹三個(gè)不同的人或事物，我們就可以用上“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”的句式，“個(gè)”還可以換成別的量詞，這樣就能說(shuō)得更清楚，更有條理?！保┞斆鞯暮⒆幼x到這里，一定有問(wèn)題了。）（我也認(rèn)為是那個(gè)幫媽媽拎水桶的兒子?，F(xiàn)在讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。（另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。一起讀。）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。）非常好，他從這個(gè)感嘆句中知道水很重，還有嗎？（我是從“水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了”知道的。【課件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。（生齊讀。哎，媽